19.1.2 第1课时 认识函数的图象 （教学课件）- 初中数学人教版八年级下册.pptx

19.1函数

19.1.2函数的图象

第1课时认识函数的图象

;;函数与我们之前学到的方程、不等式一样,都是代数表达式,图象则是一种几何图形.我们可以利用直角坐标系将函数与图象结合起来,将这两种方法结合起来则可以更全面地探究两个变量之间的关系.这个联系称之为数形结合.作为一种数学思想方法,我国著名数学家华罗庚曾说过:“数形结合百般好,隔离分家万事休.”“数”与“形”反映了事物两个方面的属性.

;数与形的相同之处

阅读课本本课时“思考”之前的所有内容,回答下列问题.

1.旧知回顾:在一个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x的每一个确定的值,y都有唯一确定的值与其对应,我们就说y是x的.?

;2.思考:(1)课本“表19-3”中的两个变量是否也具有上述的对应关系?

(2)对于直角坐标系中的点坐标(x,y),x与y是否也具有上述的对应关系?

(3)结论:可以用列表或者点的坐标来表示函数中两个

的值的对应关系.?

;3.揭示概念:对于一个函数,把自变量与函数的每对对应值分别作为,那么坐标平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的.?

学法指导用图象中的点来表示函数的对应关系,应用了数形结合的数学思想,注意体会它们的相同之处.

;获取函数图象中的信息

阅读课本本课时“思考”至“例2”的所有内容,回答下列问题.

1.讨论:观察课本“思考”中的函数图象.

(1)最上面的点表示函数什么值?最下面的点表示函数什么值?

;(2)下降的曲线表示随着自变量时间的增大,函数值如何变化?上升的曲线又代表什么含义?

2.思考:在“例2”的函数图象中,与x轴平行的线段表示什么含义?

;归纳总结观察函数的图象,我们可以得到函数的值与

值;通过上升(或下降)的曲线,可以得知函数值随着自变量的增大而;通过平行于x轴的线段,可以得知函数值保持.?

;画函数图象

阅读课本本课时“例3”至“练习”的相关内容,回答下列问题.

1.思考:x与y的对应值有多少?我们能列出所有的吗?

2.讨论:(1)已知函数的解析式,为了画出函数图象,应如何列出x与y的对应值?

;(2)如何将列出的x与y的对应值与直角坐标系结合起来?

(3)如何估计其他的未列出来的x与y的对应值?

;归纳总结描点法画函数图象的一般步骤:(1);(2);(3).?

学法指导通过第二个问题的讨论,明确描点法每个步骤的作用.进一步体会数形结合思想的作用.

;1.下午放学后,小华站在校门口的公交车站等车,下列图象中能大致刻画等车这段时间离家的距离与时间关系的是()

ABCD

;2.星期日早晨,小明从家匀速跑到公园,在公园某处停留了一段时间,再沿原路匀速步行回家,小明离公园的距离y与时间x的关系的大致图象是()

ABCD

;1.甲、乙、丙、丁四个人步行的路程和所用的时间如图所示,按平均速度计算,走得最快的是()

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

;2.周末时,小辉在体育公园骑自行车锻炼身体,他匀速骑行了一段时间后停车休息,之后继续以原来的速度骑行.路程s(单位:km)与时间t(单位:min)的关系如图所示,则图中的a的值为.?

;3.从甲地到乙地,先是一段平路,然后是一段上坡路.小明骑车从甲地出发,到达乙地后立即原路返回甲地,途中休息了一段时间.假设小明骑车在平路、上坡、下坡时分别保持匀速前进.已知小明骑车上坡的速度比在平路上的速度每小时少5km,下坡的速度比在平路上的速度每小时多5km.设小明出发xh后,到达离甲地ykm的地方,图中的折线OABCDE表示y与x之间的函数关系.

;(1)求小明骑车在平路上的速度.

(2)求小明在途中休息的时间.

;解:(1)小明骑车在平路上的速度为4.5÷0.3=15km/h.

(2)小明骑车在上坡路上的速度为15-5=10km/h,

小明骑车在下坡路的速度为15+5=20km/h,

∴小明途中不休息时,返回的时间为(6.5-4.5)÷20+0.3=0.4h,

∴小明骑车到达乙地的时间为0.3+2÷10=0.5h,

∴小明途中休息的时间为1-0.5-0.4=0.1h.

;画函数图