9.1认识质量互变规律课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。一、质量互变规律的含义根本性质1.质（区分不同事物的依据）（1）含义：一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。（2）意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。【注意】认识事物的质，是人们认识事物的基础。（具体问题具体分析是正确认识事物的基础。）零度以下100度以上之所以称之“水”，是因为它具有区别于其它物质的固有的规定性0-100度“水”失去了自己固有的质的规定性，就不再是“水”，而变成“水蒸气”和“冰”了一、质量互变规律的含义2.量（区分不同事物的依据）（1）含义：事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性。（2）量的规定性：①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。少年→青年→中年→老年的你②量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。×判断：一、质量互变规律的含义3.质量互变规律的主要内容(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。①量变即量的变化②质变即质的变化根本的、显著的；A事物变为B事物渐进的、不显著的；A事物仍是A事物(2)辩证关系：①量变是质变的必要前提。②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）小学……中学大学知识不断积累知识不断积累知识不断积累量变量变量变……质变质变质变……在每一个学段中，知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段（这是一种质变）；而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——新量变……”的前进式循环中，我们得以发展。核心归纳——量变与质变变化指向变化状态变化结果根本区别量变数量增减、场所变更渐进性、连续性（静止状态）性质没变、一事物仍是该事物在度的范围之内质变性质变化飞跃性、间断性（运动状态）性质改变、一事物变为他事物超出度的范围相互联系:①量变与质变是统一的,二者统一于事物发展过程之中。②量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果。1.任何事物都是质与量的统一体。下列关于事物的质的说法错误的是（）A．质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性B．此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于其自身的质的规定性C．质的规定性不同于量的规定性，一定事物的质总是稳定不变的D．质总是一定事物的质，现实中没有离开具体事物的“纯粹”的质C[解析]质的规定性不同于量的规定性，一定事物的质并不总是稳定不变的，C入选。ABD均正确，与题意不符，ABD不选。2.医学研究表明，大多数成年人的身体健康与其血液pH值有关，如图所示。人体血液pH值与健康的关系从健康与非健康角度看，下列判断正确的是()A．pH值在7.35和7.45间的任何变动均属于量变B．pH值在6.8和7.8间的任何变动均属于量变C．pH值在6.8和7.45间的任何变动均属于质变D．pH值在7.35和7.8间的任何变动均属于质变A[解析]注意题目的范围是“健康与非健康角度”，pH值在7.35和7.45间均为健康。有一个人到饭馆吃饭，吃了第一个馒头，感觉没有饱，又买了第二个馒头，吃完了，还感觉没有饱，又买了第三个馒头，吃完第三个，才感觉饱了。于是他把老板叫来，要求退第一个和第二个馒头的钱，理由是只有第三个馒头才让他吃饱了。上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？量变是质变的必要前提割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系二、质量互变规律的含义——方法论1.质量互变规律的要求以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。⑴连续性：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。⑵间断性：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。间断性实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。二、质量互变规律的含义2.事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系⑴事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。⑵渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。⑶正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与