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幼儿园美术活动中的绘画教学浅析

目录

TOC\o1-2\h\u22991浅谈幼儿园美术活动中的绘画教学 1

2279摘要 1

341关键词：幼儿绘画教学因素问题对策 2

28955一、幼儿园美术活动中绘画教学开展的意义 2

6148（一）有利于幼儿创造力的发展 2

31816（二）促进幼儿人格的健全发展 3

20849（三）有利于促进教师的专业发展 3

25929二、幼儿园绘画教学活动中存在的问题分析 3

25657（一）示范的目的局限化 3

6832（二）教师教学方法单一 4

30058（三）过分重视技能的训练 4

25356三、幼儿园绘画教学活动中存在问题的策略建议 5

30760（一）明确示范目的 5

22653（二）教师教学方法多样化 5

27508（三）适度使用示范功能 6

7639四、结论 6

28488参考文献 7

摘要

绘画活动对于幼儿审美情趣的培养和幼儿成熟个性的养成都具有独特的价值。幼儿教师在幼儿绘画中有着不可估量的作用，这也就要求幼儿教师必须重视幼儿的绘画活动，鼓励幼儿的创作。绘画对于幼儿来说是一种特殊的“语言”，在他们的成长和发展过程中，幼儿能够借助绘画增长自己的见识，拓展自己的思维与想象，锻炼自己的观察力。绘画活动对于幼儿审美情趣的培养和幼儿成熟个性的养成都具有独特的价值。幼儿教师的行为表现在绘画活动中起着至关重要的作用，然而在实际的教育情境中，由于教师对幼儿绘画缺乏科学的、理性的认识，在绘画教学过程中其行为也存在着各种各样的问题，这对幼儿的健康发展极为不利，本文主要探讨的是幼儿园美术活动中的绘画教学。

关键词：幼儿绘画教学因素问题对策

如今教育改革逐步发展，幼儿教育的改革更是快速发展，一些新的幼儿绘画教育的思想和理论逐渐被广大教师所熟知并被引入到幼儿教育实践中，教师对儿童绘画教育的思想得到了进一步的、教育的、质的飞跃，在教育方式上也有了更为恰当的方式。然而目前，在绘画教育实践中，教师的行为依然存在着一些不足，希望幼儿教师在自我反思与实践的过程中，以严格的标准要求自己，勉励自己，更好地促进幼儿健康成长。

幼儿园美术活动中绘画教学开展的意义

（一）有利于幼儿创造力的发展

幼儿园绘画作品内容越丰富，更能帮助幼儿了解大自然、认识社会，帮助幼儿了解到更多地东西；内容的多样化更能够激发幼儿的好奇心，也可以引起幼儿与实际生活的共鸣；在绘画教学活动中存在的各式各样的形象有助于幼儿的认知发展能力的培养。在幼儿的绘画教学活动中，绘画应该是没有过多的标准、没有过多的限制，幼儿可以在这一“天堂”里自由地发挥、去创造。如在意愿画绘画时，幼儿可以勇于也敢于表现。绘画教学活动中为幼儿提供了舒适、新奇的物质与精神环境，激发了幼儿的创作欲望，锻炼了幼儿的想象与思维能力。

（二）促进幼儿人格的健全发展

在幼儿的发展过程中情感因素也发挥着至关重要的作用。在绘画活动中，幼儿围绕自己独特的情感展开想象与创造，同时他们也沉浸在绘画活动所带来的愉悦中。幼儿借助绘画来表现自己内心真实的感受，以获得精神上的满足儿。正是幼儿的这种特点，使得绘画活动成为幼儿进行情感沟通和获得心理满足的重要方式。

（三）有利于促进教师的专业发展

绘画教学活动中，教师循循善诱，积极引导，让幼儿在绘画中自己发现问题，不断反思并总结；在处理幼儿作品时，教师也对自己在活动中出现的问题进行自我反思，这能够检测教师是否合理的、有效地完成教学目标的重要途径，也更能帮助教师发现绘画活动过程中的缺陷，从自我评价的结果中，教师不断调整，逐渐改进活动的组织与实施。幼儿教师由对活动认识不够再到合理调整自己行为的这一阶段是教师自我调整的过程，在之后组织绘画教学活动时，教师会根据之前的经验不断总结，争取在下一次的绘画活动组织实施中，有更大的进步，这整个阶段都有助于幼儿教师提升研究能力与理论素养。

幼儿园绘画教学活动中存在的问题分析

（一）示范的目的局限化

在实际教学过程中，幼儿教师的示范的目的太片面，无法充分地满足幼儿的想象力、创造力，在满足幼儿的审美体验方面也略有不足。这些不足可能会有一些缺陷：因为教师在示范过程中忽视了对于幼儿想象力的激发，也可能导致幼儿一个个沦为绘画的模板，不仅不能发散幼儿的思维，丰富绘画的知识，反而使其作品形成一种单一的、固定的模式，缺乏创新性。而且由于示范忽视幼儿的创新、美感的培养，致使幼儿、家长收集的有一定的价值的图像视频等其他物品没有充分发挥其艺术价值，只是在活动的过程中露了一面，走个形式，便被丢弃和遗忘，没有固化在幼儿头脑中，给幼儿留下深刻的印象。

（二）教师教学方法单一

在绘画教学活动中，许多教师仍然延用用“邯郸学步”式的模仿教学