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第
第16课《风娃娃》（第一课时）教学设计
教材分析：风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学生分析：
教材分析：
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出
现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为
人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有
用”的道理。
学生分析：
我班大多数孩子活泼大胆，孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。经过一
年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又
年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又
喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。教学目标：1、认识12
喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
教学目标：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：
识字写字，朗读课文。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学过程：
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学过程：
第一课时一、图片导入。1、今天，刘老师给大家带来一个新朋友，想不想认识它？（想））出示风娃娃图片并张贴到黑板，问：谁认识它？（风娃娃）瞧！风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！赶快跟风娃娃大声地打个招呼！2
第一课时
一、图片导入。
1、今天，刘老师给大家带来一个新朋友，想不想认识它？（想））出示风
娃娃图片并张贴到黑板，问：谁认识它？（风娃娃）瞧！风娃娃长着一张胖乎乎
的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！赶快跟风娃娃大声地打个招呼！
2、今天我们要学习的一篇课文就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”
3、板书课题：16、风娃娃（伸出你的右手跟老师一起板书课题，全班齐读
4、同学们，我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱，那风娃娃到底是怎么样的呢？让我们快去读读课文吧！二、初读课文，识记生字。1、请同学们自由地朗课文，白板出示：自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。过渡：瞧！风娃娃给我们吹来了许多带拼音小帽的生字宝宝，赶紧自己先试着读一读吧！2、课件出示要求会认的字（带拼音）抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，（1）自己试读。（2）指名认读。（3）小老师领读。过渡：瞧！风娃娃调皮地吹掉这些生字宝宝的拼音小帽，看看你们还认识它们吗？3、白板课件出示要求会认的字（去掉带拼音）。（
4、同学们，我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃
都非常惹人喜爱，那风娃娃到底是怎么样的呢？让我们快去读读课文吧！
二、初读课文，识记生字。
1、请同学们自由地朗课文，白板出示：自读要求：读准字音，读通句子，
标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
过渡：瞧！风娃娃给我们吹来了许多带拼音小帽的生字宝宝，赶紧自己先试
着读一读吧！
2、课件出示要求会认的字（带拼音）抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、
筝、踪、伤、责，
（1）自己试读。
（2）指名认读。
（3）小老师领读。
过渡：瞧！风娃娃调皮地吹掉这些生字宝宝的拼音小帽，看看你们还认识它
们吗？
3、白板课件出示要求会认的字（去掉带拼音）。
（1）齐读。注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、
筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
（2）抢读。
（3）开火车读。
4、四人小组讨论交流自己认字的好方法。
（1）全部交流。
（2）白板出示：识记生字的方法。
过渡：生字认会了，风娃娃又给我们吹来了由生字宝宝组成的词语，考考大
家，有没有信息读会它们？（有））
5、白板出示：带有生字的词语。
（1）齐读。
（2）分男女读。
课题两遍），注意风娃娃的第二个“娃”是轻声。
过渡：风娃娃觉得我们的同学们真了不起，它又把这些生字宝宝吹到句子去了，想再次考查大家能否讲这些句子读得准确、通顺。
过渡：风娃娃觉得我们的同学们真了不起，它又把这些生字宝宝吹到句子去了，想再次考查大家能否讲这些句子读得准确、通顺。
6、老师逐一出示带生字的句子。
分小组读句子。
全班齐读句子。
三、再读课文，整体感知。1
三、再读课文，整体感知。
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