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的小学一年级的教案汇总六篇

学校一班级的教案篇1

教学目标

1．通过观测和实践活动，使同学知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使同学能较干净地书写0。

2．培育同学想像力、合作、探究技能，仔细书写的好习惯。

3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让同学认识到数学和生活系系相关。

教学内容

教科书第29页0的认识及练习四的第1、2题。

教具学具预备

1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

2．直尺割裂图。

3．跳远起点条及终点位置标识条，一把长米尺。

4．数字卡片，磁性黑板〔用来完成练习四第2题〕。

5．鱼缸图投影片〔用来完成练习四第1题〕。

6．1～5的数字卡片和一张空白卡片〔为写0做预备〕。

教学设计

谈话：老师带来了一位好伙伴，看看，它是谁？看它的表情是怎样改变的？猜猜为什么有这引进改变？〔出示三幅表情各异的猴子图。〕

[利用同学喜欢的小猴子形象，创设悬念，引起同学新奇心与求知欲，使同学开展合理的想象，快速进入最正确学习状态。]

同学描述三个猴子表情及其缘由，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。

揭谜底，教学第一种含义

导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。

1．揭示第一含义──什么也没有。

出示2个桃，同学用2表示，举数字卡片2。

出示1个桃，同学用1表示，举数字卡片1。

出示空盘子，没有表示没有的卡片，同学产生疑问。

老师问：用哪张卡片表示，有吗？有的同学领悟到什么，举起课前让预备的空白卡片。

揭示课题：什么也没有用0表示。

板书：0的认识。板书0并领读。

2．发散思维，充分想象。

老师竖起2根手指，让同学说是几〔同学读1〕；再竖起1根手指，同学说是几〔同学读2〕。

[老师为同学提供实践的机会与想象的空间，引导同学联系自己身边详细、有趣的事物，通过同学活动，感受数的意义，初步建立数感。同时使同学感受到数学与日常生活的紧密联系。]

师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。那么，你能想方法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示0吗？

同学充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示0。

出示直尺，揭示第二种含义

1．揭示第二种含义──起点。

出示直尺，让同学进行观测。

老师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0。看看0在哪儿？在几的前面？〔0在1的前面。〕

师：直尺上从0开始越往后数越大，反过来，数越大，离0就越远〔同学从前往后读

0～5，体会数越大离0越远〕。

师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点，要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。

让同学试比较三角板和黑板擦的长度，让同学看到两面三刀样东西的一端都对齐0起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。

老师强调：量东西长度时，0就是起点。然后，让同学进一步体会起点0。

2．同学活动，体会起点。

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0起点。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。

老师可以用长米尺示范性地量，说出大略远近，留意强调：尺子的0起点对齐跳远起跳的0起点。

〔事先在教育前面地上贴上0起点纸条。〕

a。指名请同学到教室前面从老师设好的0起点起跳，竞赛跳远。

b。说说怎么比才公正。

c。说说课后竞赛跳远时，也要留意什么。

〔一听说竞赛跳远，同学马上爱好大境，而且主动当起了小裁判，从0起点起跳的规章也深入人心。〕

[将知识教学融于有趣的跳远竞赛活动中，以动促思，为同学营造一种学习的情趣氛围，让同学在玩中学。使同学感到数学就在我们身边，表达数学的工具性。]

教学书写0

老师：学习了0的这么多作用，我们应当掌控好0，写好0。

a。说说要写好0应留意什么。

可以先让同学说说怎样写0，留意什么。〔留意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角〕

b。老师边总结边示范写0。

同学跟老师书写。然后全班同学在书上第29页描写0，请两面三刀位同学上小黑板描写，全班同学评