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人的性别遗传

教材分析：

性别是一种特殊的性状，在学生中总存在着一种神秘感。本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在重男轻女的思想，通过本节学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。

学习目标：

1．知识与技能：

（1）能说出人的性别是由染色体决定的；

（2）会解释生男生女的道理，并能理解生男生女机会均等的原因。

2．过程与方法：

通过观察与思考，明确性染色体的特点。

3．情感态度与价值观：

能用科学的态度看待生男生女的问题。

学习过程：

一、课前预习

1．男女染色体的差别：

1902年，美国细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体称为_______。后来美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体，分别称为_______和_______。

2．生男生女机会均等：

女人会排出一个含有_______的卵细胞，男人会产生两种精子，一种含有_______，另一种含_______，这两种精子与卵细胞结合的机会_______，因此生男生女机会_______。

二、合作探究

1．请同学们认真阅读课本，并仔细观察男、女成对染色体排序图，并思考下列问题。

（1）男性、女性体细胞中的染色体各共有多少对？多少条？

（2）男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同，你能找出来吗？科学家们将这对染色体叫做什么？它可以决定人体的什么性状？

（3）男性、女性染色体相同吗？如果不同，有什么区别？

（4）想一想，就染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？

2．我们通过学习知道，就性染色体而言，男性的组成是XY，女性的组成是XX，因此，男性可产生X和Y两种精子，女性只能产生一种含X的卵细胞。那么，精卵结合时，究竟是哪种精子和卵细胞结合呢？结合的结果怎样呢？生男生女到底与什么有关？

首先请同学们做模拟实验：

实验要求及方法步骤如下所示：

每组准备两种不同颜色的围棋棋子，用黑子表示X精子，白子表示Y精子，黑子也表示卵细胞。然后分装在两个不透光的容器内，其中一个装有“精子”（数量要多，但黑白比例为1︰1），另一个装有卵细胞。

请一位同学从装有“精子”的容器中随机摸出一粒“精子”，另一位同学从装有“卵细胞”的容器内摸出一粒“卵”，放在一起形成“受精卵”并作好记录，最后统计（实验50～60次）。

类型

次数

精子

卵细胞

含X染色体（黑子）

含Y染色体（白子）

含X染色体（黑子）

1

2

3

4

5

6

……

……

……

……

统计次数

统计比例

讨论结果，得出结论。

两种精子与卵细胞结合的机会均等。

根据以上实验填写下列图解。

你能得出什么结论？______________________________________________________。

三、拓展创新

1．有些人认为：生男生女的责任全在女性，你认为这种想_______（是或否）正确，理由是____________________________。

2．在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1︰1，而在一个多子女的家庭中，男女比例不是1︰1的情形也很多。请你运用所学知识，对此做出合理解释。

3．下面是某药品的一则广告宣传，请阅读这则广告后，用所学知识，指出其中的错误。

“……人类男性的精子有两种：一种是XX，另一种XY。XX精子与卵子受精就生女孩，XY精子与卵子受精就生男孩。服用该药品后，可以提高XY精子的活性，提高XY精子的受精机会而生男孩，经过1983人试用后跟踪统计，有效率在98%以上……”

错误一：

错误二：

四、归航拾贝

本节课你的收获是：

本节课你的困惑是：

五、达标测试

（一）选择题

1．人类精子的染色体组成是（）

A．44+XYB．22+X或22+Y

C．23+YD．23+X或23+Y

2．下列各种细胞中一定含有X染色体的是（）

A．人的体细胞B．生物的体细胞

C．人的精子D．生物的卵细胞

3．在XY型性别决定中，对性别决定起主要作用的是（）

A．精子B．卵细胞

C．体细胞D．环境条件

4．一对夫妇第一胎生了一个女孩，他们想要一个男孩，你认为他们第二胎生男孩的几率为（）

A．100%