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六年级上册语文少年闰土精品教学反思10篇

六年级上册语文少年闰土教学反思

我在教学时，引导孩子找出闰土给我讲的四件事，从“看瓜刺猹”这一事件入手，经过

品读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的趣味以及闰土的勇敢。课文的第一自然段是

很重要的部分，所以我首先引导学生感受句子所描绘的情境，用形象的课件再次把学生带入

情境当中，同时也是辅助学生背诵该段落的一种手段在反复引导孩子体会当时的情景，从而

感受闰土的机智勇敢。我觉得孩子们在经过品读和形象感受之后，能背下来的人挺多的。这

个办法较好。

“雪地捕鸟”这一事件比较简单，我花的时间就相对较少，我只是抓了其中的几个动词，

在学生稍稍品读之后，利用几个动词把事件串连起来，不少孩子也能当场背下来果较好。

我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四

角的天空”这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难度，于是我采用比较的方

法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什

么?孩子们发挥自我的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经，还

有的说“我”可能在背古诗……我觉得他们说得都有道理。再比较一下闰土和“我”的生活，

学生就自然能理解为什么作者说自我只看得见“四角的天空”，“啊”字所包含的深层含义

也就迎刃而解了。

本单元的训练重点是“体会重点句子的深刻含义”。如何体会，经过本课的教学，我觉

得最重要的是身为教师的我们必须要反复研读教材，真正和文本融为一体，再精心设计各个

环节，层层引入，才能让学生和文本产生共鸣。试讲时，学生对“啊”的含义体会不深，经

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过反复思考，我把这一难点分解开来，精心设计了一个有梯度的环节，即先让学生回忆闰土

讲的新鲜事，再和“我”的生活做比较，学生就会恍然大悟：原先，“啊”字不仅仅体现作

者对闰土的敬佩、羡慕，还有对自我生活的不满、厌恶，对自由生活的向往。

六年级上册语文少年闰土教学反思

《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓

住了这些特点，将人物刻画得十分成功。我们的教学过程也要体现这样的特点。“教案设计

一”在如下几方面做了尝试：

1、由扶到放：

从激发学生的学习兴趣开始，经过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事

上，以人物的动作描述为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方

法后，自我学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中

领悟并得到语文知识、学习方法和思想资料，体现“教是为了到达用不着教”的训练过程。

2、启发想象：

闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现

语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利

于学生掌握人物的特点。

3、体会感情：

课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言

来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热

爱劳动人民的思想感情。

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4、读写结合：

课文对闰土的外貌描述简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去

体会人物最突出的性格特点。这样既贴合认知规律，又贴合写人文章的写作规律。并带动思

考·练习4的指导，做到读写结合。

5、课后拓展：

课后阅