高中物理选择性必修第一册：2-简谐运动的描述-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中物理

年级

高二

学期

春季

课题

简谐运动的描述

教科书

书名：普通高中教科书物理选择性必修第一册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.理解振幅、周期和频率的概念，能用这些概念描述、解释简谐运动。

2.了解相位、初相位。

3.会用数学表达式描述简谐运动。

4.经历测量小球振动周期的实验过程，能分析数据，发现特点、形成结论。

教学内容

教学重点：

1.振幅、周期和频率的概念。

教学难点：

1.相位。

教学过程

一、振幅

思考：观察两个动画的运动，比较两个振子的运动位移有什么不同？

小球偏离平衡位置的最大距离不同，或者说振动的幅度不同。

1.意义：描述振子振动强弱的物理量，常用字母A表示。

2.定义：振动物体离开平衡位置的最大距离，叫做振动的振幅。

3.单位：国际单位是m。

4.标量：只有大小，没有方向。

表达式中的A表示振幅，x?＝

思考：振幅和位移有什么区别？

对于一个给定的振动：

1.振幅是不变的，位移时刻在变化。

2.振幅是标量，位移是矢量，振幅等于位移的最大值。

二、周期和频率

思考：两个振子的运动有什么不同？

振子往返运动所用的时间不同，即周期不同。

思考：振子怎样才算完成一次周期性运动？

问题：物体从M运动到M，算一次周期性运动吗？

不是的，质点没有回到出发点M。

问题：物体从P0向左运动，再回到P0向右运动，算一次周期性运动吗？

也不是的，质点虽然回到了出发点，但是运动方向相反。

1.全振动：振动物体以相同的速度（大小和方向）相继通过同一位置所经历的过程。

2.周期：做简谐运动的物体完成一次全振动所需要的时间。用T表示，单位：s。

3.频率：单位时间内完成全振动的次数，用f表示，单位：Hz.

4.关系：f

问题：周期或频率与x?＝

根据正弦函数规律，（ωt?＋?φ）在每增加2

于是有：?[

由此解出：ω

根据周期与频率间的关系，则： ω?

可见，ω是一个与周期成反比、与频率成正比的量，叫作简谐运动的“圆频率”。它也表示简谐运动的快慢。

做一做：测量小球振动的周期

如图所示，为一个竖直方向振动的弹簧振子，O为静止时的位置，当把振子拉到下方的B位置后，从静止释放，振子将在AB之间做简谐运动，给你一个秒表，怎样测出振子的振动周期T？

问题：将哪一点作为振动的计时起点较合适些？为什么？

将O点作为计时起点更好，小球经过O点时的速度最大，偶然误差要小一些。

问题：是测量一次全振动的时间好，还是测量多次全振动的时间更好？为什么？

对一次全振动进行测量得到的周期的误差大，主要是人的反应时间不能忽略，因此测量多次全振动的时间更好。

问题：如何研究小球振动周期与振幅的关系?

保持同一个弹簧振子不变，改变振幅，分别测量振子的周期。

观看实验视频：

三、相位

问题：x?＝Asin（

当（ωt＋φ）确定时，sin（ωt＋φ）的值也就确定了，所以（ωt＋φ）代表了做简谐运动的物体此时正处于一个运动周期中的哪个状态。

为了描述振动物体在各个时刻所处的振动状态，

“ωt?

其中φ叫初相，即t=0时的相位。

实验：观察两个小球的振动情况，体会相位的意义。

小结：

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。