人的性别遗传教案2.docxVIP

第四节人的性别遗传

知识与技能

说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

过程与方法

学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。

情感态度与价值观

能用科学的态度看待生男生女的问题

教学重点

性别遗传的特点。

教学难点

生男生女机会均等。

教学方法

创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论

教学过程：

一、课堂导入：

问题1、播放小品《超生游击队》片段。通过小品演员的精彩幽默的表演，激发学生的学习兴趣，并提出相关问题。

教师：小品中这对夫妻为生下一个儿子，而东躲西藏，打起了游击。妻子也因生下三个女儿备受婆婆和丈夫的责难，而妻子却为自己辩解说生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?这与遗传有关系吗？让我们一起通过今天这节课的学习找到问题的答案。

二、合作探究：

议一议：同学们想一想：男女染色体的差别

看书、讨论归纳p39－40

1．幻灯二通过背景图片，对人体染色体相关问题做一复习，旨在使学生建立一个完整的知识体系，不会断章取义，做到温故知新。回答下列问题：

看图片这是什么？人体体细胞中有多少对染色体？人的性别也是人表现的性状，生物的性状由什么决定？

2．观察男女体细胞中的染色体有哪些异同：看看男女染色体有什么差别？

男女体细胞中有23对染色体，其中1-22对染色体形态大小基本相同，只有最后对与其他染色体显著不同，由此，可以判断这对染色体与什么有关?

这对与决定性别有关的染色体称为性染色体，与决定性别无关的染色体称为常染色体。

提问：问题1这两幅图哪张是男性的染色体，哪张是女性的染色体？

问题2男性的性染色体中，哪条是Y染色体呢？

问题3Y染色体与X染色体形态大小有什么区别？

问题4、在研究性别时，只考虑性染色体就可以了。那男性可以产生几种精子，女性可以产生几种卵细胞呢?

男性可以产生两种精子，分别是含有X染色体和含有Y染色体的。女性可以产生一种卵细胞，仅含有X染色体的。

问题5、那生男生女是什么时候决定的？

精子与卵细胞结合形成受精卵时，就决定了性别。

2、生男生女机会均等

看书、讨论归纳p40、41

问题6、男女比例是多少？男女比例是1：1。

问题7、含X的精子、含Y的精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女的机会均等。好，同学们回想小品中的妻子所言有科学道理吗？生男生女取决于男性。

三、交流展示：

问题8、同学们说的不错。现在我们一起模拟随机受精，看看是不是和理论结果一致。学生分组，明确分工，准备好实验器材，进行实验。教师巡视，及时指导。

调查的人数越多，范围越大，男女比例越接近1：1。我们国家现在男性略多于性，哪些因素导致了这样的结果呢？这对社会会产生什么影响呢？

在一些人的观念里确实存在着重男轻女的思想，从而导致性别的比例发生偏差这还需要我们加强宣传，男女平等是我们国家的一项基本国策，在任何地方不应该存在性别歧视，以保证我们的社会能良性发展。

四、归纳小结

男女染色体的差别生男生女机会均等

五、当堂训练：

一、必作题：p42面第1、2、题

二、选做题：p42面第3、4、5题

板书设计

第四节人的性别遗传

1．男女染色体的差别

2．生男生女机会均等

教学反思

本节课，我想尽量给学生机会，所以这节课的两个重点都分别设置了学生活动，使学生在活动中，体验知识的获得过程，学习探究问题的方法，作为一个生物教师队伍中的新手，在授课时还有很多不足之处。今后改正