幼儿园数学《认识大于号小于号》课件.pptx

幼儿园数学《认识大于号小于号》课件

目录

CONTENTS

课程介绍与目标

认识大于号和小于号

数字大小比较

图形面积和长度比较

生活中的实际应用

游戏化教学活动设计

总结回顾与拓展延伸

课程介绍与目标

本课程是幼儿园数学启蒙教育的重要组成部分，通过认识大于号和小于号，帮助幼儿建立初步的数学概念，为日后的数学学习打下基础。

大于号和小于号是数学中常用的符号，通过本课程的学习，可以培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

培养逻辑思维能力

数学启蒙教育

掌握大于号和小于号的含义和用法，能够正确区分它们。

知识目标

能力目标

情感目标

能够运用大于号和小于号进行简单的比较和排序，培养幼儿的观察、比较和判断能力。

激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，培养他们的自信心和合作意识。

03

02

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教材内容

本课程选用适合幼儿园阶段的数学教材，内容包括大于号和小于号的定义、用法和示例等。

教材特点

教材采用图文并茂的形式，生动有趣地呈现大于号和小于号的相关知识，符合幼儿的认知特点。同时，教材注重实践性和操作性，提供了丰富的练习和游戏，帮助幼儿巩固所学知识。

认识大于号和小于号

表示左边的数值比右边的数值大。

大于号（＞）

表示左边的数值比右边的数值小。

小于号（＜）

开口方向

大于号的开口朝左，小于号的开口朝右。

记忆口诀

例如，“开口朝左大于号，开口朝右小于号”或“大于号，小于号，两个兄弟一起到；尖头在前是小于，开口在前是大于；两个数字中间站，谁大冲谁开口笑”。

使用具体的数字例子进行演示，如5＞3，2＜4等，通过实例让幼儿理解大于号和小于号的含义。

示例演示

设计一些简单的比较大小的问题让幼儿进行练习，如比较两组水果的数量、比较两个数字的大小等。在练习中，引导幼儿正确使用大于号和小于号。

练习

数字大小比较

介绍数字之间的大小关系，如“大于”、“小于”和“等于”等。

数字大小关系的基本概念

讲解如何通过比较数字的位数和数值来判断数字的大小关系。

数字大小关系的判断方法

大于号和小于号的含义

解释大于号“”和小于号“”在数学中的含义，即表示两个数字之间的大小关系。

使用大于号和小于号进行数字比较的方法

演示如何使用大于号和小于号来比较两个数字的大小，并给出相应的例子。

图形面积和长度比较

大于号和小于号介绍

01

大于号“”表示左边的数比右边的数大，小于号“”表示左边的数比右边的数小。这两个符号在数学中用来比较两个数的大小关系。

面积比较

02

当比较两个图形的面积大小时，可以使用大于号和小于号来表示它们之间的关系。例如，如果图形A的面积大于图形B的面积，则可以写作AB。

长度比较

03

同样地，当比较两个物体的长度时，也可以使用大于号和小于号来表示它们之间的关系。例如，如果物体C的长度小于物体D的长度，则可以写作CD。

VS

通过具体的图形或物体来演示如何使用大于号和小于号进行面积和长度的比较。可以让孩子们更加直观地理解这两个符号的含义和用法。

练习题目

设计一些针对面积和长度比较的练习题目，让孩子们在实际操作中掌握大于号和小于号的使用方法。例如，可以给出两个不同形状的图形，让孩子们比较它们的面积大小并写出相应的不等式。

示例演示

生活中的实际应用

在比较两个时间点时，可以使用大于号和小于号来表示先后顺序。例如，早上8点表示为8:00，而下午3点表示为15:00，因此8:0015:00表示早上8点早于下午3点。

在比较两个时间段的长短时，也可以使用大于号和小于号。例如，2小时表示为2h，而45分钟表示为45min，因此2h45min表示2小时比45分钟长。

时间点比较

时间段比较

在比较两个数量的大小时，使用大于号和小于号可以直观地表示数量的多少。例如，5个苹果和3个梨，可以表示为53，即苹果的数量多于梨的数量。

数量比较

在比较长度、高度等度量单位时，同样可以使用大于号和小于号。例如，比较两根绳子的长度，一根为2米，另一根为1.5米，可以表示为2m1.5m。

长度、高度等度量比较

示例演示

通过具体的实物或图片演示，让幼儿更加直观地理解大于号和小于号的应用。例如，可以使用水果、玩具等物品进行数量比较演示。

练习题目

设计一些与幼儿生活经验相关的练习题目，让幼儿在实际操作中掌握大于号和小于号的使用。例如，可以让幼儿比较两组玩具的数量、比较两个时间段的长短等。

游戏化教学活动设计

通过创设生动有趣的游戏情境，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。

创设游戏情境

利用丰富多彩的游戏化教学资源，如卡通形象、动画效果等，增强幼儿的学习体验。

游戏化教学资源

将游戏元素融入教学过程中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

游戏化教学过程

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