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八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案及知识点

八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案一

一、课标分析

《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟

和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理

解。”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，

通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴

含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。

二、教材分析

本文是2017部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。本单元的

课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；

或议论抒情，如《散文二篇》。展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情

感体验和深刻的人生感悟。前面的几篇文章的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学

习奠定了基础。

三、学生以及学情分析

虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主力军，因此，对于此类

哲理散文的理解上，会存在些许的障碍。上课时，不仅要培养尖子生的，树立榜样作用，还

要重视中等学生，调动他们的积极性。让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们

未知的新领域。

四、教学目标：

1

1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。

2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。

3、理解作者对生命本质的认识。

五、教学重点、难点:

重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

六、教学方法：

1、诵读法

2、合作探究法

七、教学用具：

PPT课件、投影仪

八、课时安排：一课时

九、教学过程：

（一）、课前三分钟

诗歌简析：《有的人》

本诗是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。所以副标题是'纪念鲁迅

有感'。诗歌通过两种人的对照，对俯首甘为孺子牛'的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意;

而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了具

有哲理意义的主题:人是为了多数人更好地活着而活。

（生谈感受）

（二）、导入

2

宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长

河是无止境的。对此，大家是如何理解的？生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自

己的看法，让我们一起走进《永久的生命》！

（板书：永久的生命严文井）

（三）、初读感知

1、作者简介

主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全

国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有

影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑

学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

2、检查预习

臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋谢(diāo)

洗涤(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)

（生注音，诵读并注意字形）

设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此基础上理解识记，为后面理解课文做准备。

3、通读全文，找出文中直接抒发作者对生命的情感的词语或句子。

（1）我们都非常可怜！

（2）人们却不应该为此感到悲观。

（3）让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。

生反复诵读，体会其感情，并总结。

4、写作手法：

3

欲扬先抑。先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到

悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；