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语文二年级下册工作总结

一、狠抓基础知识和技能

为了让学生的基础知识和基本技能扎实掌握,我在充分了解学生的优缺点的基础上采取针对性措施,因材施教,不断提高学生的知识水平。例如,在书写方面,我大力强调规范性,要求学生书写整洁工整,并努力纠正错别字的问题。对于一些容易混淆的字词,如宽字下边应写见而非贝,又如拔和拨字的区分,我进行了反复讲解和练习。同时,我也注重对打比方的造句、各种句式的变换、病句的修改、生字新词的理解运用、近反义词的积累等基本技能的训练,通过大量的练习,提高学生的基本语文能力。

二、灵活处理教学方法

根据新课程改革的要求,我在教学中注重培养学生的自主探究和合作学习能力。因此,我会根据学生的学习情况灵活调整教学内容,鼓励学生自主发表看法,完成探究任务,体现学生的主体地位。同时,我也不断探索和更新自己的教学方法,如采用读代讲的方式,多鼓励学生发表意见,并尝试一些新颖的教学方式,如分组讨论等,以调动学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。

三、指导学习方法

学习方法的掌握对于提高学习成绩非常重要。我注重指导学生养成良好的学习习惯,如上课专注听讲、及时巩固复习等。同时,我更加注重培养学生的思考能力,鼓励他们在学习过程中主动思考,并养成良好的学习方法,如睡前回顾当天所学等。只要是有效的学习方法,我都鼓励学生尝试,以提高学习效率。

四、做好扶优转差工作

在教学中,我注意照顾不同学习基础的学生。对于学习基础较好的学生,我给予适当的挑战,让他们在学习中保持兴趣和动力。对于学习较差的学生,我采取分级作业的方式,在不影响其他学生学习的前提下,对他们进行针对性的巩固和辅导,并利用课余时间进行个别指导。通过一学期的实践,这种方法确实有效,未来我会继续采用和完善。

五、突出章节过关，拓展知识视野

本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。

在本期的教学中，针对以上情况所采取的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识有所提高，语文能力得到了增强，为以后的语文学习打下了良好的基础。

本学期我担任二年级的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。

一、利用学生的眼睛，提供观察的机会

眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。义务教育小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。

二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会

语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”等等。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。

三、利用学生的头脑，提供思考的机会

教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。

四、利用学生的双手，提供操作的机会

动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。许多问题，通过学生动手操作，不仅容易理解、记忆