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一年级班级管理中存在的问题与对策分析

班级是学校最基本的细胞，班级管理是学校教育最重要的组成部分，所以班级管理工作不仅是

一门科学，而且也是一门艺术，成功的班级管理之所以成功，根本的原因在于它们既循规律又讲技

巧，在于它们不仅是科学的，也是艺术的。一年级的学生刚刚开始步入小学生活，对学校的许多要

求和规定都不能自觉遵守，还需要老师常在一旁提醒和督促。

现就如针对小学低年级学生的心理变化，管理好班级，做好学生的思想道德工作谈几点看法。

一、小学低年级班级管理中存在的问题

1.低年级学生的安全意识太少，常会做一些危险的事情或游戏却不自觉。

2.本班的孩子大多卫生习惯太差，会随地丢垃圾却不会清理。

3.纪律差，课堂上的基本要求都不能做好。如爱开小差、说悄悄话、小动作多、爱打小报告等。

4.没有养成良好的文明礼仪习惯。

二、班级管理中的对策分析

1.做好安全教育。

为了我们的孩子能够

2.发挥学生的主体作用，民主管理。

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低年级学生年级学生虽小，但要求被尊重、重视的意识也很强，我们不妨顺着学生的心理要求，

班级事务和学生“商量、再商量。”。例如：每天打扫清洁区和教室卫生时，每次清洁不是有同学

不到位就是有同学出工不出力。针对这种情况，我摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。

清洁卫生搞不好。怎么办呢？于是我在通过和他们商量值日轮值制度，结果可以得到了彻底的贯彻，

从此解决班级的“清洁”不力的问题。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也

变得积极起来。这样班级的值日卫生工作再也不用操心。

4.

5.教师要多以身作则，做好“班头”。

低年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎

样做的，仿效老师的做法。因此，在低年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊

破嗓子，不如做出样子。”如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，

哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，如果班主任

都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身

不正，学生有令不行。教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可说大话，说漂

话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。

6.家校相连，构建和谐班级

一个好的班级体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家庭教育、

社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。许多学生家长由于

工作忙，或思想上不够重视，平时只管孩子的学习成绩和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理状

况。一旦孩子做错事，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后与家长之间的隔阂越

来越深。有些你母比较专制，对子女要么就打，要么就骂，使孩子产生个性偏激的报复心理，家长

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简单粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理异常的一个重要因素。他们就会上课不认真，不完成

家庭作业，甚至不回家，逃学。遇到这样的情况，我们班主任应积极引导家长，让他们有效地参与

到子女的成长过程，要让家长明白不能忽视孩子的思想教育。主让家长明白在给孩子创造了优越的

物质条件的前后，千万不要忽略了对孩子的思想教育，家长是孩子的第一任教师，家庭教育又是基

础教育的基础，家长的言行，人格的魅力，直接影响着孩子的健康成长。家长要让孩子喜欢，信任，

这样孩子在学校才会有心去学习。孩子在家中有了好的成长环境，在学校能开开心心的学习，那么

我们的学校教育和家庭教育就和谐了。

总之,班主任工作,尤其是低年级班主任工作是一项艰苦而又需耐心的工作,可我却乐在其中。我

坚信,“一耕耘,就有一收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看

到每一名学生学习有所进步时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的

动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去