初中语文八年级上册《白杨礼赞》第二课时.docVIP

苏州高新区第五初级中学校八年级语文教案主备人：华晓雯

白杨礼赞

教材分析：本文选自第四单元，本单元主要学习散文，其类型多样有写人记事，托物言志，阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的“形貌”和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。

教学目标：

1.理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。（对学科知识的目标要求）

2.通过诵读体味情感和语言，理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。（过程性知识的目标要求）

3.培养学生分析概括能力。教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。（学科核心素养的落实）

教学重点：学习托物抒情的手法；及排比、反问等修辞手法。进行写作训练。

教学难点：理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。

教学过程：

学生预学内容

二次备课

环节反思

任务一预习

课堂探究流程（一次备课）

二次备课

环节反思

第二课时

环节一：导入复习上节所学

【设计意图】

巩固所学内容进入本节所学

环节二：研读课文

1、研读第一段

本文开头段的作用是什么？

明确:开门见山（开篇点题）

点明白杨树“不平凡”，点明线索

直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情

为下文奠定了感情基调。

研读第二段

2、文章是怎样描写黄土高原的景象的？其目的是什么？

明确：黄绿交错无边无垠坦荡如砥

黄绿交错的一条大毡子

目的：A交代白杨树的生长环境，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。

B暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文解释象征意义表达主题做铺垫。

研读五段

3、思考：作者从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总体特征是什么？

明确：

外部形态总形象

干笔直，绝无旁枝正直力

枝向上，仅仅靠拢团结争

叶片片向上进取上

皮光滑淡青色质朴游

内在气质倔强挺立

努力向上

参天耸立

不折不挠

研读第七段

4、（1）在本段中，作者采用了什么手法来赞美白杨树？这篇文章仅仅是在礼赞白杨树吗？你怎么知道的？请找出有关的语句。

明确：象征手法

不是

四个难道语句

（2）将四个反问句改为陈述句，看看表达效果有什么不同？

（3）四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的？

（4）白杨树的象征意义是什么？

明确：农民哨兵精神意志

相同的地域，相同的品质

研读第八段

5、文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？

明确：不是。第8段用抒情议论的笔调，以“不但象征······尤其象征”进一步揭示了白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明了全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。

研读第九段

6、结尾写贵族化的楠木有何作用？

用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。深化主题、呼应开头的作用。

【设计意图】

认识白杨树生长环境，为理解白杨树

形象做铺垫。让学生对白杨树有更深的认识，理解其白杨树象征意义。

环节三：本课小结

本文运用（），抓住白杨树的（），借助白杨树的（）形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的（），歌颂他们的（）（）的精神，抒发作者对他们的（）的感情。

【设计意图】

学生完成填空，对本节课进行巩固。

课堂小结

二次备课

环节反思

课后作业

作业情况记录

作业情况分析

板书设计

白杨礼赞

力争上游(总)

形干笔直丈把高无旁枝不

态枝笔直向上靠拢成为一束平

特叶宽大片片向上没有斜生的凡

点皮光滑有晕圈淡青色

倔强挺立向上发展不折不挠（总）

教学反思（或教学随笔之类）