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1.4.2有理数的除法(第二课时)教学设计
一、内容和内容解析
1.内容
本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级上册(以下统称“教材”)第一章“有理数”1.4.2有
理数的除法(第二课时),内容包括:有理数的加减乘除混合运算.
2.内容解析
本节课的内容是《新人教版七年级数学》教材中的第一章第四节有理数的乘除法,有理数的加减乘除
混合运算是本节的重点,是学好后续内容的重要前提.本节课是在学习了有理数乘除法的基础上进行的,是
熟练进行有理数运算的必备知识,它与有理数的其它运算形成了一个定整的知识体系.通过本节学习让学生
感受数学学习的乐趣,提高运算能力,体验数学思维的力量,培养学生解决问题的能力.
基于以上分析,确定本节课的教学重点为:理解有理数的加减乘除法则,能熟练地进行有理数的加减
乘除运算.
二、目标和目标解析
1.目标
(1)进一步理解有理数的加减乘除法则,能熟练地进行有理数的加减乘除运算.(运算能力)
(2)通过有理数的加减乘除运算的学习,体会数学知识的灵活运用.(运算能力)
2.目标解析
从学生已有的生活经验和认知基础出发,让学生主动地进行学习.通过自学、合作、讨论等方式使学生
理解有理数的加减乘除混合运算的运算顺序.有理数的混合运算是在前面学习了有理数的相关概念(正数、
负数、相反数、绝对值、乘方和科学记数法)和有理数的加、减、乘、除的运算法则基础上学习的,是上面
各个知识的综合运用,本节课通过观察有理数的算式入手,认识理数的加减乘除混合运算的概念,进而概
括理数的加减乘除混合运算的运算顺序,并进一步通过多角度、多类型的考点题型的练习加深学生对有理
数的运算顺序的理解,并实现灵活运用.
三、教学问题诊断分析
有理数加减乘除分别的运算法则学生已经学习完毕,加之小学对于混合运算的顺序的经验,初中阶段
数的范围扩充到有理数,运算也将扩充到有理数的加减乘除运算变得水到渠成.但学习起来,学生对于复杂
的计算中运算顺序的把握未必有非常高的准确性,同时当计算方法有若干种时,也需要学生有择优的能力.
基于以上分析,确定本节课的教学难点为:按照有理数的运算顺序,正确而合理地进行计算.
四、教学过程设计
(一)复习回顾
(1)加法:同号两数相加,取_____的符号,并把绝对值_____.
乘法:两数相乘,同号_____,并把绝对值_____.
(2)加法:绝对值不相等的异号两数相加,取___________加数的符号,并用_____的绝对值_____较小
的绝对值.
乘法:两数相乘,异号_____,并把绝对值_____.
(3)加法:一个数同0相加,___________.
乘法:任何数与0相乘,___________.
(4)减法:减去一个数,等于_____这个数的_______.
除法:除以一个________的数,等于___这个数的_____.
小学的四则混合运算,在没有括号的前提下,先做____,再算____,同级运算_________________,如
果有括号的先做______________.
(二)自学导航
思考:下列式子含有哪几种运算?先算什么,后算什么?
【点睛】先算乘除,再算加减,同级运算从左往右依次计算.
思考:观察式子-3´(2+1)¸(5-12),应该按照什么顺序来计算?
【归纳】有理数混合运算的顺序:
先算乘除,再算加减,同级运算从左往右依次计算,如有括号,先算括号内的.
(三)考点解析
例1.计算:
(1)(-48)÷8-(-25)×(-6);(2)-9+5×(-6)-12÷(-6);
795811131
(3)(-)×(-)+×(-);(4)2×(-)×÷1.
3745532114
解:(1)原式=-6-150=-156;
(2)原式=-9-30+2=-37;
7958
(3)原式=(-)×(-)+×(-)=3-2=1;
3745
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