1.4.2 有理数的除法（第二课时）（教学设计）-【上好课】七年级数学上册同步备课系列（人教版）.pdfVIP

1.4.2有理数的除法（第二课时）教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级上册（以下统称“教材”）第一章“有理数”1.4.2有

理数的除法（第二课时），内容包括：有理数的加减乘除混合运算.

2.内容解析

本节课的内容是《新人教版七年级数学》教材中的第一章第四节有理数的乘除法，有理数的加减乘除

混合运算是本节的重点，是学好后续内容的重要前提.本节课是在学习了有理数乘除法的基础上进行的，是

熟练进行有理数运算的必备知识，它与有理数的其它运算形成了一个定整的知识体系.通过本节学习让学生

感受数学学习的乐趣，提高运算能力，体验数学思维的力量，培养学生解决问题的能力.

基于以上分析，确定本节课的教学重点为：理解有理数的加减乘除法则，能熟练地进行有理数的加减

乘除运算.

二、目标和目标解析

1.目标

(1)进一步理解有理数的加减乘除法则，能熟练地进行有理数的加减乘除运算.（运算能力）

(2)通过有理数的加减乘除运算的学习，体会数学知识的灵活运用.（运算能力）

2.目标解析

从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习.通过自学、合作、讨论等方式使学生

理解有理数的加减乘除混合运算的运算顺序.有理数的混合运算是在前面学习了有理数的相关概念(正数、

负数、相反数、绝对值、乘方和科学记数法)和有理数的加、减、乘、除的运算法则基础上学习的，是上面

各个知识的综合运用，本节课通过观察有理数的算式入手，认识理数的加减乘除混合运算的概念，进而概

括理数的加减乘除混合运算的运算顺序，并进一步通过多角度、多类型的考点题型的练习加深学生对有理

数的运算顺序的理解，并实现灵活运用.

三、教学问题诊断分析

有理数加减乘除分别的运算法则学生已经学习完毕，加之小学对于混合运算的顺序的经验，初中阶段

数的范围扩充到有理数，运算也将扩充到有理数的加减乘除运算变得水到渠成.但学习起来，学生对于复杂

的计算中运算顺序的把握未必有非常高的准确性，同时当计算方法有若干种时，也需要学生有择优的能力.

基于以上分析，确定本节课的教学难点为：按照有理数的运算顺序，正确而合理地进行计算.

四、教学过程设计

（一）复习回顾

(1)加法：同号两数相加，取_____的符号，并把绝对值_____.

乘法：两数相乘，同号_____，并把绝对值_____.

(2)加法：绝对值不相等的异号两数相加，取___________加数的符号，并用_____的绝对值_____较小

的绝对值.

乘法：两数相乘，异号_____，并把绝对值_____.

(3)加法：一个数同0相加，___________.

乘法：任何数与0相乘，___________.

(4)减法：减去一个数，等于_____这个数的_______.

除法：除以一个________的数，等于___这个数的_____.

小学的四则混合运算，在没有括号的前提下，先做____，再算____，同级运算_________________，如

果有括号的先做______________.

（二）自学导航

思考：下列式子含有哪几种运算？先算什么，后算什么？

【点睛】先算乘除，再算加减，同级运算从左往右依次计算.

思考：观察式子-3´(2+1)¸（5-12），应该按照什么顺序来计算？

【归纳】有理数混合运算的顺序：

先算乘除，再算加减，同级运算从左往右依次计算，如有括号，先算括号内的.

（三）考点解析

例1.计算：

(1)(-48)÷8-(-25)×(-6);(2)-9+5×(-6)-12÷(-6);

795811131

(3)(-)×(-)+×(-);(4)2×(-)×÷1.

3745532114

解：(1)原式=-6-150=-156;

(2)原式=-9-30+2=-37;

7958

(3)原式=(-)×(-)+×(-)=3-2=1;

3745

111