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1.5.1乘方(第1课时)教学设计
一、内容和内容解析
1.内容
本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级上册(以下统称“教材”)第一章“有理数”1.5有理
数的乘方第1课时,内容包括有理数乘方的意义、符号法则及运算.
2.内容解析
有理数乘方的意义,教材是先给出计算正方形面积、正方体体积等实际问题,利用求几个相同因数的
乘法运算,再结合相同因数是负数等情况给出的,体现了从具体到抽象、从特殊到一般的思想.之后给出了
有理数乘方的写法、读法,及底数、指数、幂等相关概念.接着根据有理数乘法法则,探究讨论了有理数乘
方运算的符号法则与相关性质.最后给出了利用计算器进行有理数乘方运算的案例.
基于以上分析,确定本节课的教学重点为:有理数乘方的意义及其运算.
二、目标和目标解析
1.目标
(1)理解有理数乘方的意义,了解幂、底数、指数等相关概念.
(2)掌握有理数乘方的符号法则及相关性质,能够正确地进行有理数的乘方运算.
2.目标解析
(1)有理数的乘方是利用有理数的乘法来定义的.将agagLga写成an的表达式,前者是n个有理数a
14243
n个a
相乘,是乘法运算,后者是有理数乘方的形式,是乘方运算.在an中,a叫做底数,n叫做指数,an的结果,
即n个有理数a相乘的结果叫做幂.所以,有理数乘方及其相关概念是有理数乘法运算及其相关概念的自然
拓展.
(2)有理数的乘方像有理数加、减、乘、除法一样,也是一种运算,其运算的符号法则及相关性质完
全依据相同因数的有理数乘法法则获得.初学时,应强调二者之间的关系,用有理数乘法法则探究学习有理
数乘方运算.待学生熟悉有理数乘方运算法则及其相关性质后,应该逐步丢掉这根拐杖.
三、教学问题诊断分析
有理数的乘方是在学生学习有理数的加、减、乘、除法运算的基础上来学习的,它既是有理数乘法的
推广与延续,又是后面继续学习有理数混合运算、科学记数法和开方的基础.在小学里,学生掌握的数的
平方与立方只是在正数的范围内,现在则扩充到了有理数的范围.应当注意,乘方也是一种运算,是继加、
减、乘、除法运算之后学习的第五种运算,因此掌握好本节课的内容能够进一步加深学生对有理数的运算
的认识,并且将为学生今后学习数的开方打下坚实的基础.
有理数的乘方是利用乘法来定义的,因此,可以参照乘法运算的方法进行乘方运算,但学生在探究过
程中容易忽视由有理数乘法的符号法则得出有理数乘方的符号法则,有理数的乘方运算与加、减、乘、除
法运算步骤一样,都是先确定符号,再计算绝对值.
基于以上分析,确定本节课的教学难点为:有理数乘方符号法则及相关性质的理解与应用.
四、教学过程设计
(一)引入新课
棋盘上的学问:
古时候,有个王国里有一位聪明的大臣,他发明了国际象棋,献给了国王,国王从此迷上了下棋.为了
对聪明的大臣表示感谢,国王答应满足这个大臣的一个要求.大臣说:“就在这个棋盘上放一些米粒吧,第
1格放1粒米,第2格放2粒米,第3格放4粒米,然后是8粒、16粒、32粒,…,一直到第64格.”“你
真傻!就要这么一点米?”国王哈哈大笑.这位大臣说:“就怕您的国库里没有这么多米!”
你认为国王的国库里有这么多米吗?
师生活动:学生可以自由发挥想象,教师不做任何解答,留待后面学习中解答.
【设计意图】创设问题情境,激发学生学习兴趣,使学生认识到数学的发展是不断进行推广的.
(二)新知探究
问题1:请同学们把一张长方形的纸多次对折,所产生的纸的层数和对折的次数有关系吗?
做一做:1.边长为a的正方形的面积为____;
2.棱长为a的正方体的体积为______;
3.(-2)×(-2)×(-2)=_____;
4.(-1)×(-2)×(-3)×(-4)×5=____;
5.(-1)×(-1)×(-1)×(-1)×(-1)=______.
n
师生活动:归纳总
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