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《短文两篇》《陋室铭》教学设计
【课标分析】
《义务教育语文课程标准》中对本课内容的要求:
1、浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。基于课标要求,教学本文前先让学生借助课下注释自主翻译文章内容。
2、学生学会有感情地诵读,在诵读的基础上背诵。基于课标要求,教学设计上体现了多种形式的读。不加标点读,体会文言文节奏美;分男生女生读,体会“铭”文体的押韵美;配乐朗读,体会文章的意境美;重点句齐读,体会作者情感美。
3、掌握重点字词的含义,在此基础上准确直译或意译。基于课标要求,结合学生感兴趣的学习方式,教学设计上采用“情景创设法”,让学生说说看到了怎样的画面,进而关注重点字词含义,翻译文本。
4、理解文章内容,在此基础上拓展和延伸并提出质疑。基于课标要求,结合学生感兴趣的人文知识,补充《陋室铭》写作背景和刘禹锡人生经历,创设情境,通过演绎作者,让学生在学习文本的同时认识性格鲜明的作者,在了解作者的同时,理解文章主旨。用时代眼光看待古代文化,客观评价古人。
【教材分析】
一.教材地位、内容:
《陋室铭》是人教版七年级下学期第四单元文言文《短文两篇》的第一篇。《陋室铭》是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志,通过对居室情景的描绘,采用托物言志的写法,借“陋室”抒发作者的情怀,以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇,极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。文章短小精美,给人以隽永畅达,丰姿绰约的气韵。
二.重难点的确立:
本文篇幅简短,语言优美,音韵铿锵,读起来充满音乐美,把多形式的朗读定为教学重点,一方面可以培养学生的朗读能力,另一方面又可达到“读书百遍,其义自见”的效果。把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点,这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。
三.教学目标的确立:
本单元的主要教学目标是:培养学生诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感;让学生自主地学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。结合本单元教学目标和教材自身的特点,本课目标确立如下:
1、知识目标:了解作者及写作背景,掌握文言常用实词,翻译并背诵全文。
2、能力目标:学习本文托物言志的写法。
3、情感态度目标:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,用时代眼光看待古代文化,客观评价古人。
四.教学理念:
突出学生主体,重视学生感受,强调朗读品味,渗透学法指导,实行合作探究,加强能力培养。教学设计上体现了多种形式的读。不加标点读,体会文言文节奏美;重点句齐读,体会作者情感美。帮助学生深入体会课文情感意蕴,引导学生真正学会读书,欣赏、领悟短文的优美语言和意味,籍此落实教学目的。在学习文本的同时认识性格鲜明的作者,在了解作者的同时,理解文章主旨。总之,在读中理解文本内容,在读中体会作者感情,在读中内化自己能力。
学情分析
文言文教学越来越受到普遍的重视,同时文言文教学的力度和难度也在增大。七年级学生对一些文言实词、虚词的理解不到位,感到模棱两可,缺乏系统的学习,却有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。并且学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,在教学活动的过程中应适时引导学生们正确的人生态度和价值取向。所以课堂中我主要通过多元朗读、自主探究等方式来提升学生的语文素养。具体来说,一方面,采用齐读、师生共读等多种方式,来调动学生的朗读积极性,让学生在朗读中去体会刘禹锡的高尚情怀;另一方面,以小组合作的形式,让学生自主探究,大胆交流自己的想法,小组共同探讨,并在全班分享小组合作交流的成果。自始至终,需要贯彻以学生为主体的主线,引领整个课堂。
教学过程
一、导入新课
1、介绍“铭”
2、介绍作者。讲刘禹锡的故事。永贞革新后,被贬到安徽,按当时朝廷规定,他可以住三室三厅之房。但是和州县的策知县是个典型的势力小人。认为刘禹锡乃被贬之人,可以给双小鞋穿穿,以显示自己的威风。于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。对此,刘禹锡大人大量,不以为意。还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆,身在和州思争辩”的对联,贴在了门上。做贼心虚的策知县见了,非但不反思自己,反而变本加厉。马上将刘禹锡移居别地,并且把住房面积减去了一半。此住房位于德胜河旁,山青水秀,景色怡人。刘禹锡一见,顿来灵感,挥笔又是一副好联:“杨柳青青江水平,人在历阳心在京”!好诗传到乡里,策知县大怒。下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住,既没有山又没有水。在半年的时间里,刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县搬家折腾了三次。激怒愤慨之下,刘禹锡心中有话,如鲠在喉,不吐不足以为快,遂如行云流水般一口气写下了著名的《陋室铭》,并请人碑刻立于大门之外!
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