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5-6智慧广场-移多补少（教案）一年级上册数学青岛版

教学目标

1.让学生掌握“移多补少”的方法，能够解决简单的分配问题。

2.培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3.让学生体验数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。

教学重点

1.理解并掌握“移多补少”的方法。

2.能够运用“移多补少”的方法解决实际问题。

教学难点

1.理解“移多补少”的原理。

2.能够灵活运用“移多补少”的方法解决实际问题。

教学准备

1.教学课件

2.学生用书

3.学生用练习本

4.学生用铅笔

教学过程

一、导入

1.利用课件展示一个简单的分配问题，引导学生观察并思考如何解决。

2.引导学生发现“移多补少”的方法，并尝试用语言描述。

二、新课导入

1.利用课件展示多个分配问题，引导学生观察并尝试用“移多补少”的方法解决。

2.引导学生总结“移多补少”的方法和步骤。

三、巩固练习

1.让学生独立完成练习本上的练习题，巩固“移多补少”的方法。

2.对学生的练习进行点评，解答学生的疑问。

四、课堂小结

1.让学生用自己的语言总结“移多补少”的方法和步骤。

2.强调“移多补少”的方法在生活中的应用。

五、课后作业

1.让学生完成练习本上的课后作业，巩固“移多补少”的方法。

2.家长签字确认，教师检查。

教学反思

1.本节课的教学目标是否达成？

2.学生的学习兴趣是否被激发？

3.教学方法是否恰当？

4.学生的掌握情况如何？

5.如何改进教学，提高教学效果？

参考资料及文献

1.青岛版一年级上册数学教材

2.《小学数学教学论》

3.《小学数学教育研究》

4.《小学数学教育心理学》

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学目标能否实现，学生能否掌握所学知识。

在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：

1.导入：导入是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。在这个环节中，教师需要通过生动有趣的方式，如故事、游戏、实物展示等，引起学生对本节课内容的兴趣，让学生产生好奇心，从而激发学生的学习积极性。

2.新课导入：在新课导入环节，教师需要通过具体的例子，引导学生观察、思考、发现“移多补少”的方法。在这个过程中，教师需要关注学生的思维过程，引导学生通过自己的观察和思考，发现问题的解决办法，而不是直接告诉学生答案。

3.巩固练习：在巩固练习环节，教师需要关注学生的练习情况，对学生的练习进行点评，解答学生的疑问。这个环节是检验学生掌握知识程度的重要环节，教师需要通过学生的练习情况，了解学生的学习情况，对学生的掌握程度进行评估。

4.课堂小结：在课堂小结环节，教师需要让学生用自己的语言总结“移多补少”的方法和步骤，通过学生的总结，了解学生对知识的理解和掌握程度。同时，教师还需要强调“移多补少”的方法在生活中的应用，让学生明白所学知识的实用价值。

5.课后作业：在课后作业环节，教师需要布置适量的作业，让学生在课后进行复习和巩固。同时，教师还需要关注学生的作业完成情况，对学生的作业进行批改和点评，解答学生的疑问。

在教学过程中，教师还需要关注学生的参与情况，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的动手能力和思维能力。同时，教师还需要关注学生的学习情况，对学生的学习进行指导和帮助，确保学生能够掌握所学知识。

总的来说，教学过程是整个教案中最为关键的部分，教师需要关注每一个环节，确保教学目标的实现，培养学生的数学素养。

在教学过程中，教师应该注重以下几个方面：

导入环节的详细补充和说明

导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。在这个环节中，教师可以采用以下方法：

-故事导入：通过讲述一个与“移多补少”相关的小故事，例如，小朋友们分水果的故事，故事中可以设定一些水果数量不均匀分配的情况，然后提问学生如何让每个人都能得到相同数量的水果。

-生活实例导入：教师可以举出生活中的实例，比如分享糖果、分配玩具等，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。

-问题情境导入：创设一个具体的问题情境，比如在课堂上模拟一个分配物品的场景，让学生直观地感受到分配不均的问题，并引发他们思考如何解决。

新课导入环节的详细补充和说明

在新课导入环节，教师需要通过具体例子逐步引导学生理解和掌握“移多补少”的概念和方法。这个环节可以细分为以下几个步骤：

-观察与发现：教师展示具体的分配问题，引导学生观察并发现其中的规律，比如某些组别物品多，某些组别物品少。

-讨论与探究：教师组织学生进行小组讨论，探究如何通过移动物品来达到平衡分配的目的。

-方法总结：在学生讨论的基础上，教师引导学生总结“移多补少”的具体步骤，比如