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教师招聘面试说课：苏教版六年级数学下册图形的放大和缩小

图形的放大和缩小说课稿

我说课的内容是苏教版__六___年级数学下册第__四___单元第

___1__课时_图形的放大和缩小___，下面我将从教材、学情、教学

目标、教学重难点、教法、学法、教学过程七个环节对其分析，具体

如下：

一、说教材：

1、教材的地位与作用：

本节课是在学生已经学习了__比的意义和基本性质、按比例分配

的实际问题_长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上进行编排的。

本节课主要是让学生学会_图形的放大与缩小_。通过本节课的学习，

为学生后续学习_比例的意义和基本性质、比例尺及其应用等知识_打

好基础。在整个知识体系中起到承上启下的作用。

二、说学情

本课学习前学生已经有一定的认知基础，学生理解起来难度不大。

_图形的放大和缩小的学习_有利于加深_图形相似变换_方法的理解，

所以需要学生理解记忆。本节课的讲授应注重从学生生活情境的数学

问题引入课题，并充分利用之前所学的_比的意义和基本性质等_知识，

由学生来归纳。

三、教学目标：

（1）使学生在具体情境中初步理解图形放大和缩小的含义，能在

方格纸上把一个简单图形按指定的比放大和缩小。

（2）使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，初步感

受_______知识在数学和生活中的应用，进一步积累数学活动的经验，

提高数学思考水平。

（3）使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦

体验，逐步形成乐于和同伴合作的积极情感，增强学好数学的信心。

四、教学重点和难点：

教学重点:初步理解图形的放大和缩小。

教学难点：在方格纸上按指定的比将简单图形放大或缩小。

五、说教法

教法：根据《新课标》的理念，结合学生的思维特征、本课的知

识特点及教材的呈现方式，在教学中我主要采用直观演示法、探究发

现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，

真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生

自主建构知识。

六、说学法

学法：学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识

转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数

学的价值。

七、说教学过程

遵循小学数学课堂教学的现实性、趣味性、思考性和开放性，本

着培养学生的数学意识和提升学生运用知识解决实际问题能力的设计

思路，我将本节课

的教学内容分为四个环节：一、创设情境；二、探究新知；三、

巩固练习；四、课堂小结。

（一）、创设情境

数学是和生活密切联系的，课的开始，我先让学生尝试将一幅图

放大一些，并出示放大后的三幅图片，放大后的三幅图片与原图比较，

你能发现什么？引导学生说出图1画面的形状没有改变，和原照片最

像，另外两幅照片画面的形状改变了。引出把一幅照片放大，怎样才

能使它的形状不变呢？进而引出课题。

【设计意图：通过学生的生活情境导入新课，能够让学生直观感

受到__图形的放大和缩小__的数学知识在生活中的应用，从而能够激

发学生的学习兴趣和求知欲，为下一环节的教学做好准备和铺垫。】

（二）探究新知

1、教学例1

首先认识图形的放大

出示刚刚四幅图长和宽的数据，引导学生观察，并要求学生说说

图1，图2，图3的长和宽与原图的长和宽分别有什么关系？

引导学生发现图1的长是原图的2倍，宽也是原图的2倍；图2

的长是原图的2倍，但宽与原图相等；图3的长是原图的2倍，宽是

原图的3倍。

并提问：现在你知道为什么只有图1的形状没有变化了吗？引导

学生说出要使图形放大后形状不变，就要使放大后与原图的长的比和

宽的比相等。

指出把长方形的每条边都放大到原来的2倍，放大后长方形与原

来长方形对应边长度的比是2：1，就是把原来的长方形按2：1的比

放大。然后提问：这里的2：1表示什么？

其次认识图形的缩小

要求学生在小组内讨论如果把原来的照片按1：2的比缩小，长和

宽应是原来的几分之几？各是多少厘米？

学生讨论后，教师根据学生的回答，在电脑上演示把原图按1：2

的比缩小的过程。

演示后，要求学生比较图形的放大或缩小，有什么联系和区别？