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心理健康微课堂心得体会1

带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有

幸参加了远程教育的心理健康的培训，不仅有理论的学习，充实

我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我

在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受

颇深，受益匪浅。

感受一：认识心理健康重要，促发展。

通过本次的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。我认

为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功

的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的

人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着

举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。

人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学

生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造

成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以新

的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完

善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素质，助成长

通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护

心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典

型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而

且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理

素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地

感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，

会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对

教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知

识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这

样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康

成长，提高教育教学的整体效益。

总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，扩大了视野，

在业务水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我将在原有的

基础上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的教

学工作，为学校工作尽己所能!

心理健康微课堂心得体会2

改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地

区流动已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家

庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革

命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这

么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡，而

他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担

由谁来承担?这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体——农

村留守儿童。

留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代

管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、

思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、

行为上、心理上容易发生偏差。作为这些的教育管理者之一——

班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他

们，让他们能健康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行

教育的。

首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，

为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，掌握每名留守儿

童学生的家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、了解，

掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观察总结，我

班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无

拘无束型。对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从

小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡

言的性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举

手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他

交流，这样他就慢慢学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生，

由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常

“自以为是”，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批评，

我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在

帮助中体会快乐，改掉了“自以为是”的坏习惯;对于无拘无束

型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干

啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当

面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习

上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，

用以约束自己的不良行为。

其次，组建学习共同体，主动与留守儿童经常性地进行交流，

帮助他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还经常与这些留

守儿童的