苏教版五年级下册《解决问题的策略倒推》教案 - 学习方法.docxVIP

决问题，用倒推解决问题应从哪想起？我们可以用哪些方法整理信息媒体呈现：老师家→向南50米到菜市场→向西500米到农工商超什么相同的地方？这种从结果出发，倒过来推想的策略在我们的生活

决问题，用倒推解决问题应从哪想起？我们可以用哪些方法整理信息

媒体呈现：老师家→向南50米到菜市场→向西500米到农工商超

什么相同的地方？这种从结果出发，倒过来推想的策略在我们的生活

交流方法。（填表格）2.回顾反思。回想一下，刚才解决这个问题

【教学内容】苏教版小学数学五年级（下）第88—89页《解决问题的策略》。【教学目标】

1.知识与技能：使学生学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。

2.过程与方法：让学生体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。

3.情感、态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体

验，提高学好数学的信心。

【教学重难点】

重点：学会运用“倒推”的策略解决问题,并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法和步骤。

难点：在解决问题过程中体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值。

【教学准备】多媒体课件、练习纸

【教学过程】

一、激活经验，感知策略。

1.谈话引入：老师的年龄加上12的和再除以4，恰巧是10岁。老师今年是多少岁？

2.这是老师每天上学从家到学校的路线，你能说说老师每天放学从学校回家的路线吗?(多媒体呈现：老师家→向南50米到菜市场→向西500米到农工商超市→向北200米到学校)

3.揭题：

解决上面两个问题，你觉得有什么相同的地方？

这种从结果出发，倒过来推想的策略在我们的生活中和数学中经常使用。今天这节课，我们就来研究这样的解决问题的策略。

二、初步体验，建立模型。

1.教学例1：

（1）同学们，从图中你可以了解到哪些信息？

（2）甲乙两杯果汁原来共重400毫升，从甲杯倒入乙杯40毫升，两杯果汁就同样多了，求原来两杯果汁各有多少毫升？

（3）你会解决这个问题吗？试一试。

（4）集体交流方法。（填表格）

2.回顾反思。

回想一下，刚才解决这个问题运用了什么策略？怎样解决的？

，教师巡视。（3）小组交流，集体反馈。原有？张←去掉24张←媒体呈现：老师家→向南50米到菜市场→向西500米到农工商超定问题的价值。【教学准备】多媒体课件、练习纸【教学过程】一、

，教师巡视。（3）小组交流，集体反馈。原有？张←去掉24张←

媒体呈现：老师家→向南50米到菜市场→向西500米到农工商超

定问题的价值。【教学准备】多媒体课件、练习纸【教学过程】一、

交流方法。（填表格）2.回顾反思。回想一下，刚才解决这个问题

三、自主探究，理解策略。

1.探索例2。

出示例2：小明原来有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张，还剩52张。小明原来有多少张邮票？

（1）学生读题。

我们来整理一下信息：原有？张→又收集24张→送给小军30张→还剩52张（2）解决问题，教师巡视。

（3）小组交流，集体反馈。

原有？张←去掉24张←跟小军要回30张←还剩52张

2.回顾反思，对比深化。

在解决例1、例2问题的过程中有什么相同点？有什么不同点？

你认为什么样的情况适合用“倒推”的策略来解决问题呢？怎样运用呢？

小结：某种数量经过一系列变化后，都是已知现在的结果，要求原来的数量，就可以用倒推的策略。先从结果出发，一步一步往前倒推，直至求出答案。

四、综合应用，深化理解。

1.填一填。

小结：不仅要改变运算符号，还要注意运算次序。

2.练一练。

小军收集了一些画片，他拿出画片的一半还多1张送给小明，自己还剩25张，小军原来有多少张画片？

（1）如果你是小军，你怎么了来拿这个“一半还多1张”给小明呢？

（2）尝试解决。

（3）我们一起来看看几种不同的解题方法。

（25+1）×2=52（张）

25×2-1=51（张）

（4）哪种方法是正确的呢？

你有办法验证自己的方法是正确的吗？小组讨论。

我们一起来交流一下。（画线段图）

3.解一解。

配乐诗：李白醉酒

五、课堂总结，拓展延伸。

家到学校的路线，你能说说老师每天放学从学校回家的路线吗?(多中和数学中经常使用。今天这节课，我们就来研究这样的解决问题的）哪种方法是正确的呢？你有办法验证自己的方法是正确的吗？小组对待！板书：解决问题的策略—今天我们学习了运用倒推的策略解决问题，用倒推解决问题应从哪想起？我们可以用哪些方法整理信息？（板书