人教B版选修12高中数学221《综合法与分析法》教案 - 高中教育.docxVIP

入得：2abcosC即证：2cosC23sinC，即：3sinC2.作业：教材P100练习3题.第三教学难点：根据问题的特点，结合综合法的思考过程、特点，选择适当的证明方法.教学过程：一、复习准备：12

入得：2abcosC即证：2cosC23sinC，即：3sinC2.作业：教材P100练习3题.第三

教学难点：根据问题的特点，结合综合法的思考过程、特点，选择适当的证明方法.教学过程：一、复习准备：1

2，周长为l44243.小结：分析法由要证明的结论Q思考，一步步探求得到Q所需要的已知P,P，直到名

）→板演证明过程（注意等号的处理）→讨论：证明形式的特点②提出综合法：利用已知条件和某些数学定义、公

11

1212aa111

（答案：若a,a.......aR，且aa....1a21，则....n2）

2.已知a,b,cR，abc1，求证：912n

框图表示：

③练习：已知a，b，c是全不相等的正实数，求证3.

名师精编优秀教案

数学：2.2.1《综合法和分析法》教案

教学目标：

（一）知识与技能：

结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合

法；了解分析法和综合法的思考过程、特点。

（二）过程与方法:

培养学生的辨析能力和分析问题和解决问题的能力；

（三）情感、态度与价值观：

通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。

第一课时2.2.1综合法和分析法（一）

教学要求：结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程、特点.

教学重点：会用综合法证明问题；了解综合法的思考过程.

教学难点：根据问题的特点，结合综合法的思考过程、特点，选择适当的证明方法.

教学过程：

一、复习准备：

1.已知“若a,aR，且aa1，则4”，试请此结论推广猜想.

12n1211n1aaa

abc

abc.

二、讲授新课：

1.教学例题：

①出示例1：已知a,b,c是不全相等的正数，求证：a(b2+c2)+b(c2+a2)+c(a2+b2)6abc.分析：运用什么知识来解决？（基本不等式）→板演证明过程（注意等号的处理）

→讨论：证明形式的特点

②提出综合法：利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等，经过一系列的推理论证，最后推导出所要证明的结论成立.

要点：顺推证法；由因导果.

bcaacbabc

abc④出示例2：在△ABC中，三个内角A、B、C的对边分别为a、b、c，且A、B、C成等差数列，a、b、c成等比数列.求证：为

abc

分析：从哪些已知，可以得到什么结论？如何转化三角形中边角关系？

→板演证明过程→讨论：证明过程的特点.

→小结：文字语言转化为符号语言；边角关系的转化；挖掘题中的隐含条件（内角和）

2.练习：

①A,B为锐角，且tanAtanB3tanAtanB3，求证：AB60o.（提示：算tan(AB)）

、定义、公理等）为止.框图表示：要点：逆推证法；执果索因.11④出示例2：见教材P97.讨论：如何寻为p/q（p,q为整数），即ap/q.由a1(pq)/q，则

、定义、公理等）为止.框图表示：要点：逆推证法；执果索因.11④出示例2：见教材P97.讨论：如何寻

为p/q（p,q为整数），即ap/q.由a1(pq)/q，则a1也是有理数，这与已知矛盾.∴a是无理

掘题中的隐含条件（内角和）2.练习：①A,B为锐角，且tanAtanB3tanAtanB3，求证：A

：如何否定结论？→如何从假设出发进行推理？→得到怎样的矛盾？与教材不同的证法：反设AB、CD被P平分

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abbcac

3.小结：综合法是从已知的P出发，得到一系列的结论Q,Q，直到最后的结论是Q.运12,

2.ABC的三个内角A,