苏教版五年级下册《郑和远航》教学反思1 - 小学教育.docxVIP

复述清楚。2.谁能根据表格提示复述这一部分内容?3.指名交流性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时名师精

复述清楚。2.谁能根据表格提示复述这一部分内容?3.指名交流

性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时名师精

和凶险，了解其深远的意义。4．在整个学习的过程中，关注学生的

那样用“谁干什么”简要说一说吗？（郑和七下西洋）。2.揭题：

11.郑和远航

一、教学要求：

1．学会本课7个生字，结合语境理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语。能正确、流利地朗读课文，根据文后习题理清课文的脉络。

2.在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。

3.学习用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练习复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。

二、教学重难点：

重点：在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。

难点：学习用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练习复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品味重点句子，在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。

4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：

1.教学课件

2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：

第一课时

：1.理清层次，想想文中介绍郑和和哪些人的交往？2.画出关键次远航的经过”。（1—

：1.理清层次，想想文中介绍郑和和哪些人的交往？2.画出关键

次远航的经过”。（1—5）（2）根据“扬帆启航”、“友好交往

你从中得到了什么启发？第二课时环节二、部分理解——精读感悟，

能够交流自己的感受，但是这样没有系列，就略显杂乱，课堂思路就

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课

1.谈话：“公仪休拒收礼物”“祁黄羊两度荐贤”“林则徐虎门销烟”这些人这些事在历史长河中，如朵朵浪花激荡着后人的心。课前我们欣赏了三分钟视频，又知道了中国历史上的一件大事，你能像老师那样用“谁干什么”简要说一说吗？（郑和七下西洋）。

2.揭题：郑和七下西洋是中国历史上的大事，除了影片，人们还用文字保存了这段历史，这就是今天我们要学的课文——《郑和远航》。理解“远航”。

3.简介人物和事件：题目简要告诉了课文的主要人物是郑和，主要事件是“远航”。关于“郑和”和“郑和远航”你有哪些了解呢？

【交流后出示】：

郑和

郑和（1371年——1435年）。我国明代的航海家，本姓马，名三保，在

宫内做过太监。郑和下西洋是世界航海史上的壮举。郑和第一次下西洋的时间

比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年！郑和船队的七次远航，主要活动区

域在今天的加里曼丹岛以西海域，旧称西洋，因此这些航海活动总称“郑和下

西洋”。

读了这则资料你有什么新收获？

（二）初读感知

1.让我们走进文字，穿越历史的长河，去看看那伟大的壮举吧。

（1）请自由朗读课文，做到正确、流利，重点自学下列词语，尝试完成课

后习题2.

码头

码头派遣瓷器抱拳赠送撕裂范围

扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷

（2）仔细阅读课后习题三，尝试把课文分成两段，再把第一段分成三层。

2、读后组织交流。问题一：

（1）认读第一行词语，注意读音和书写。派遣瓷器抱拳

看看这是郑和一生七次远航的时间和经过的地方，你们仔细读一读，惊叹不已严阵以待问题二：（1）读课后习题3的要求，找到“第一？7.

看看这是郑和一生七次远航的时间和经过的地方，你们仔细读一读，

惊叹不已严阵以待问题二：（1）读课后习题3的要求，找到“第一

？7.这一段文字如同一幅幅画面，将旅途的艰辛表现得淋漓尽致。

示热烈欢迎。出示：①你又能想象出什么样的画面？②这样的使者我

（2）认读第二行词语，先理解带点的字，再理解整个词语。

扶老携幼化险为夷惊叹不已严阵以待

问题二：

（1）读课后习题3的要求，找到“第一次远航的经过”。（1—5）

（2）根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把1