蚌埠123 学校2017——2018学年度第一学期七年级生物9月教学计划.docx

蚌埠123学校2017——2018学年度第一学期七年级生物9月教学计划

《第一单元生物与生物圈第一、二章》

教师：周广彩

一、教学目标

1、描述生物所具有的共同特征，并尝试分析常见的生物现象。

2、举例说出生物与环境的关系。

3、探究影响生物生存的生物因素和非生物因素。

4、举例说出生态系统的组成、功能及食物链的书写方法、

5、说出生物圈的范围。

二、教材分析

本单元共分两章:第一章《认识生物》，第二章《了解生物圈》。第一章是让学生通过观察和调查，了解生物区别于非生物的共同特征以及周边环境中的生物；第二章让学生通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间相互影响、相互依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，从而认识到保护生场圈是每一个公民的责任。

本单元作为开篇之作，其地位十分重要。学好本单元将对学生了解生物和生物学、认识学习生物学的重要性、燃起探索生命奥秘的激情等起到十分重要的作用，进而对整个初中阶段的生物学的学习起到促进作用。

本单元所学的科学探究的方法——观察、调查、对照实验法，特别是时照实验法，将贯穿整个初中阶段生物学的学习。生态系统的知识在八年级上册中还有具体的应用，而且还作为重点内容进行重新考查。其中的人和生物圈是一个整体的生物学思想，将贯穿整个初中生物学。

（一）、教学重点

生物的特征及判断；生物与环境的关系；生态系统的组成、功能和调节能力、食物链的组成和书写方法；生物圈的相关知识。

（二）、教学难点

生物特征的判断；生物与环境的关系及实验探究过程；生态系统的知识应用。

这部分内容在中考命题中所占比例一般为10%-18%。

（三）、中考题型分析:

I、主要以选择题的形式考查生物的特征、生物圈的相关知识、生物与环境的关承以及各种生态系统的特点等。

2、以识图分析题的形式考查生态系统《如生态系统的组成、功能和调节能力及食物链)和生物圈等方面的知识。

3、以实验探究题的形式考查生物与环境的关系，包括非生物因素时生物的影响(如光对鼠妇生活的彩响)、生物因素对生物的影响以及生物对环境的适应和影响等。

三、学情分析

生物学对于刚刚升入初中的七年级学生而言，是一门全新的独立学科，学生初学的时候，既兴奋又有些紧张。其实学生在小学阶段已经学习过一些生物学知识，比如:自己身体的变化、生物的遗传和变异、生态系统、生物对环境的适应等有关知识，但是比较浅显，不够系统，导致在初学时对初中学习的要求不够适应，仍然认为了解一下就可以了，时知识的落实重视程度不够。

四、教学措施

本单元教学不应以获得知识的多少为主要目标，而应该以培养学生学习生物学的兴趣、了解生物学基本的探究方法为主。从学生的认知水平看，从宏观而不足从微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣，所以教学中切勿空洞说教，要让学生多联系生活实际，从而激发学生学习生物学、探索生命奥秘的热情。

在教学过程中，对于重、难点内容的处理。建议如下:

1、认识生物

对于生物的特征，可以通过列表比较法进行教学，即从生命现象举例、生物的基本特征及其解读等方面列表比较。

2、了解生物圈

(1)以体现生物与环境的关系的实例或图片为载体，分析环境对生物的影响、生物对环境的适应和影响，并通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”分析非生物因素对生物的形响、对照实验的设计、实验变量的控制等。

(2)结合食物网和生态系统的概念网络图，分析生态系统的组成、功能及食物链的书写方法，在此基础上列表分析各种生态系统的特点、功能等，通过对比分析加深学生的印象。

(3)以生物圈的模式图(大气圈、水圈和岩石圈与生物圈的关系的平面图)为载体，结合概念网络图分析生物圈的特点及其为生物生存提供的基本条件，然后再联系生活中的具体事例，引导学生运用所学知识加以分析解决。

五、教学进度与作业布置

周次

时间

内容

作业

1

09.01—09.03

学习行为培养

了解教材

2

09.04—09.10

生物的特征、调查周边环境中的生物

抄写板书

3

09.11—09.17

生物与环境的关系

抄写板书

4

09.18—09.24

生物与环境组成生态系统

抄写板书

5

09.25—09.30

生物圈是最大的生态系统

抄写板书