苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚 4》版教案 - 小学教育.docxVIP

境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。【教学时数】2课时。名组再来次朗诵比赛，怎么样？二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。【教学时数】2课时。名

组再来次朗诵比赛，怎么样？二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1

（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。3．师：下面请

雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨

名师精编优秀教案

《春光染绿我们双脚》

【教材分析】

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

【教学理念】

把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。【教学目标】

1．知识目标：

（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；

（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2．技能目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3．情感目标：

（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；

（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

【教学时数】

2课时。

字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红通过预习认识它们了吗？（

字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红

通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

情，读出感受1．情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗

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第一课时

【第一课时教学目标】

教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。

【第一课时教学过程】

一、谈话导人

冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。从他的声音里你听出什么？

还可以怎么读？你为什么这么来读。

（陶醉或发问）

二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

1．情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2．这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？

（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3．师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4．师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）二、尽情朗读诗文，读出心们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小比较并说说理由)3

读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）二、尽情朗读诗文，读出心

们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小

比较并说说理由)3．最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开

立志行。【第二课时教学过程】一、上节课我就说，诗歌是美的语言

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5．师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？

学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：

1．指名学生逐节朗读。

2．群体评议高低，个体介绍朗读理解。

3．再作新的朗读体验。

教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字

1．出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？

2．重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

第二课时

【第二课时教学目标】

品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。

【第二课时教学过程】

一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1．师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）

个体介绍朗读理解。3．再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引语言概括。荒山披绿装，动物有家园，环境变美丽。

个体介绍朗读理解。3．再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引

语言概括。荒山披绿装，动物有家园，环境变美丽。2．有哪些语言

是什么样的一种心情？你读着呢？三、作业1．在括号里填上既恰当

、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……之三、结尾段的色彩1．教师

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2．师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

3．学生交流，教师相机作出评价或引导。

（咀嚼要点）

之一：植树的场景

结合生活经验，说说你的植