苏教版五年级下册《月光启蒙》教学设计3 - 小学课件.docxVIP

大声地读。——爱爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣姿势和握笔姿势，渗透心理调节。观察感悟“售”、“军。（1）基第二课时一、默写词语二、完成练习册教学后记：习作5教学目标：用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。初步认识说理

大声地读。——爱爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣

姿势和握笔姿势，渗透心理调节。观察感悟“售”、“军。（1）基

第二课时一、默写词语二、完成练习册教学后记：习作5教学目标：

用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。初步认识说理

17爱如茉莉

教学目标：

1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

教学重点：

1、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

教学难点：

1、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

教与学的策略与分析：

以读为主，读中感悟，引导学生从字里行间揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

教学准备：ppt

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1、同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读——爱

2、爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地

读——爱

3、爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读。——爱

4、爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱

二、揭示课题

1、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满

意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。

2、“茉莉”是两个生字，通过预习，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。

3、请上黑板的同学介绍记住“茉莉”这两个字的方法。（可以根据形声字的构字特点来记住这两个字。）

4、根据形声字的构字特点，引导学生记住“掏揉胳膊”这四个生字。

(板书：我身边的小能人)二、交流材料，拓展思路引导审题：谁先的景象以及园子里发生的趣事。）浏览课文，分别找出相关段落，分堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。①指名一生中心他是谁。)(2)

(板书：我身边的小能人)二、交流材料，拓展思路引导审题：谁先

的景象以及园子里发生的趣事。）浏览课文，分别找出相关段落，分

堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。①指名一生中心

他是谁。)(2)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内

5、在书上描红、临写：茉莉掏胳膊

三、初读感受

1、初读课文，找出课文中描写茉莉花特点的词语，找到后，圈出来。

2、交流，板书：平淡无奇洁白纯净幽香缕缕充满诗意

四、细读思考

1、生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入了水中，平静的水面顿时漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速浏览全文，看看课文从哪一小节到哪一小节写的是写妈妈病中事情？（6－17小节）

五、小组交流

请同学们选择一个最感动你的细节，读给你的同伴听。注意：要读出你的感情，读出你的感动。

六、全班对话

细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”，指导诵读。

【主要问题】

师：能这样大声地读吗？为什么？

【小结】

师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

【学习方法】抓住“奔”，想象画面。

【主要问题】

师：文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景？你能感受到爸爸当时是什么样的心情？

【小结】

师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。

细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

【学习方法】从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻，【主要问题】