苏教版五年级下册《月光启蒙》教学反思 - 小学课件.docxVIP

要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙；初步学用大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；去能力。3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品读课文，通课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）读歌谣，学歌名师精编

要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙；初步学用

大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；去

能力。3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品读课文，通

课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）读歌谣，学歌

18.月光启蒙

一、教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。学会本课9个生字新词，认识“落”“混”两个多音字，能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。

2.通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念之情。感受民歌童谣的一些特点。

3.学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙；初步学用“通感”和“拈连”修辞手法。

二、教学重难点：

重点：通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念之情。感受民歌童谣的一些特点。

难点：学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙；初步学用“通感”和“拈连”修辞手法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读等多种方式了解学生对基础知识的掌握情况，尤其是学困生识、写、读的情况。

2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，感知课文主要内容，提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品读课文，通过具体的语言文

字，理解“月光启蒙”的真正内涵，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念之情。感受民歌童谣的一些特点。

4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，关注学习作者的表达方法，并及时做出评价。

四、教与学的准备：

程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的老师教你可以读得轻一些，慢一些。（５）指名读。评：对，生活中话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育眼睛：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出名师精编优秀教案

程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的

老师教你可以读得轻一些，慢一些。（５）指名读。评：对，生活中

话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育

眼睛：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：

1.教学课件

2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课

1.“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；去吧，去打开大自然绿色的课本。”你还记得这是谁写的哪篇文章吗？你了解孙友田吗？

2.交流孙友田资料。

3.今天，我们再来学习他的一篇文章。（板书：月光启蒙）

4.解题：

“启蒙”是什么意思？“启”就是打开，“蒙”呢？什么头？草字头的字，多数跟什么有关？对，它最早就指一种寄生的藤本植物，依附在别的植物上，所以“蒙”有遮盖的意思。那你想想，“启蒙”连起来该怎么讲？（打开，使原来遮盖的东西看得见。）齐读课题。

5.质疑：“母亲是怎么启蒙我的？”“为什么用‘月光启蒙’做课题？”

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生的预习单，检查学生能否把文中的生字读正确。师重点提醒：“落”“混”两个多音字的读音。

（2）组织学生把生字书写正确、规范。重点提醒：“辰”里面是两横。

（3）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。

2.出示词语，检查学生掌握情况。出示第一组词语：

篱笆

篱笆时辰洗澡凤凰割荆草筛大米坐花轿红帐子

美景，感悟月夜，体会美妙1.师导语：童年的夏夜永远是美妙的。体感知——初读感知，整体把握（一）导课1.“祖国敞开了绿色的，通过梳理文章脉络，感知课文主要内容，提升学生整体把握文本的最有感受的句子，画出关键词谈自己的体会。指导学生分角色体验朗

美景，感悟月夜，体会美妙1.师导语：童年的夏夜永远是美妙的。