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四年级下册道德与法治第一课《我们的好朋友》精编教学反思

四年级下册道德与法治第1课《我们的好朋友》教学反思

本课教学内容与学生生活密切相关，学生对于“好朋友”这个话题有话可说，也有话想说。在教学中，学生思维活跃，踊跃发言，教学效果不错。第一，研究活动要有依据。课前我进行了学情调查，了解了本班学生的交友情况以及他们交友过程中遇到的问题，以此调整自己的教学设计。课前研究任务“分享的故事”唤醒了学生与朋友相处的美好点滴，为课上的研究活动、课后的作业打好基础，使得课前、课上、课后互为呼应。第二，研究活动要有层次。本课教学紧紧围绕“真友谊”这个主题，分解出了“会分享”和“真心帮助”两个层次，让学生通过体验不同的情境，得以明白道理、获得方法、解决问题，从而理解友谊的真谛。我在教学过程中适时渗透情感教育，潜移默化地影响学生的行为与惯，由“情”到“行”，层层推进。第三，研究活动有评价。对于学生的发言，我尽量采用激励性的评价进行回应。

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程尺度(2011年版)》中主题—“我的健康成长”第5条“懂得感恩和根本的礼

仪知识；学会欣赏、宽大和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同砚之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同砚平等相处。知道同砚之间要相互尊重，友好交往”。

绝大多半四年级学生在班里都会有一些朋友，一起研究和玩耍，但他们很少认识到友谊对本人生活的重要性，也就是说对友谊缺乏自发认识。本课设定的第一个目标是引导学生认识到友谊的可贵，帮助他们形成对待友谊的正确态度。通过唤醒学生与朋友交往的记忆，重温在一起的快乐，从而让他们认识到友谊使本人快乐，让生命得到滋养。“在一起”是学生友谊的通常表现形式。因此，自动发明在一起的机会，找到共同的话题和举动的主题，是学生可以尝试的办法。

有些学生由于与人交往的体式格局让人难以接受，因而没有朋友。比如，小气、瞧不起人、、妒忌、具有攻击性等。因此，本课的第二个目标是帮助学生纠正这些不良操行，形成良好的人际互动的态度和行为惯，比如，礼貌得体的言行举止，能够尊重相互间的差异，懂得关怀别人，乐意慷慨分享等。

人们通常认为，“分享”与“互惠”是友谊的本质属性。但“分享”什么？怎样才是“互惠”？这是值得我们认真讨论的问题。如果错误地认识“分享”与“互惠”，那享”与“互惠”的辨析中，帮助学生树立正确的友谊观，即真正的友谊必须建立在正么友

谊就和江湖义气、拉帮结派等混为一谈。由此，本课设定了第三个目标，在对“分直、诚实、公正等原则基础之上。

如何才能建立并维系—段持久愉悦的友情呢？本课的第四个目标旨在帮助学生懂得朋友间的相处之道：不向朋友提过分的要求，能够换位思考，适当、及时向朋友反馈积极的情感，如感恩、关心、同情等。

“说说我的好朋友”，目的是让学生领悟友谊的可贵，深刻感受真挚的友情。同时引导那些难以交到朋友的学生反思和改正本人的言行举止，帮助他们学会交朋友。第二个板块的话题是“好朋友真友谊”，目的在于通过对真伪友谊的辨析，帮助学生进一步树立正确的友谊观，以古代君子之交为榜样，鼓励学生学做诤友而不做损友，引导学生学会朋友之间的相处之道和维系友谊的办法。

学生从小到大会结识朋友，也能感受到友谊带来的快乐。到了小学四年级，虽然他们对友情更加看重，但是对友谊的渴望是无意识的。因此，教学要围绕唤醒学生渴望友谊的意识展开，使他们重视友谊，学会交友之道。

真实的友谊超越了物欲层面的“分享”与“互惠”，主要表现在精神层面，是高尚品德和品质之间的相互吸引与呼应。我们

但愿学生能够辨析真伪友谊，交到真实的朋友。但学生对真友谊的理解可能存在困难，为此设计了两个举动：

1.辨析庸俗的友谊观(通过物质上的交换获得友谊，绑架所谓的“友谊”以达到某些不合理，以至不正当的目的)。通过辨析解放学生，让他们放下思想包袱，打消顾虑。此外，要指导学生懂得怎么做才是对的。可以先将不同的做法罗列出来，然后引导学生推导出采用不同做法后的不同结果。通过比较结果，反推出到底该选择哪种做法。对于第6页“议一议”，除了教学发起中的教学设计之外，还可以让学生续编故事，比如，XXX请客了，工作会怎样发展？如果XXX不请客，工作会怎样发展？XXX协助XXX做弊会有怎样的后果？XXX不协助做弊会有怎样的后果？教师引导学生对工作的发展和结果举行阐发，终究选择应该怎么做。2.树立正确的友谊观。《益友》故事的教学重点是引导学生理解什么是诤友以及诤友的意义和价值。XXX和