四年级下册数学教案三角形的特性人教新课标.docxVIP

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《三角形的特性》

教材分析：《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的

认识和理解。学情分析在此之前，学生已经直观的认识

了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

教学目标

1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三

角形的高。

2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。

3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。

教学重点和难点

教学重点：三角形的意义和三角形的高

教学难点：画三角形的高教学过程

教学过程：

一、联系生活，情景导入

1、师：我们学习过哪些平面图形？

生回答的学过平面图形。

2、课件出示主题图，让学生说一说哪些物体上有三角形。

学生在主题图找出三角形。

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3、导入课题：三角形在我们的生活中应用很广泛，究竟它有什么特性？这节课我们就来对它进行深入的研究。(板书课题：三角形的特性)

由学生已学过的图形导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。

探究新知

发现三角形的特性

概括三角形的定义

用字母表示三角形

认识三角形的高画一个你喜欢的三角形，想一想三角形有几条边？几个角？几个

顶点？把各部分名称标在你画的三角形上。

(1)、引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法，请在小组内互相说一说什么样的图形叫做三角形。

学生的回答可能有下面几种情况：(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；(2)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；(3)由三条线段组成的图形叫三角形；

(2)、学生汇报后，师相机板书：由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点

相连)叫三角形；

(3)、课件出示判断题：下面哪些图形是三角形?

4、画咼

(1)师：为了表达方便，我们习惯用连续的三个字母A、B、C分别表示三角形的三

个顶点，(板书)上面的三角形就可以表示成三角形ABC那么和A点相对应的底是哪条边？(BC)

你们也可以用自己喜欢的字母来表示你画的三角形，在你的三角形中，你将哪个点定

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为顶点的？和它相对应的底是哪条边？(学生汇报)

(2)演示画高的方法

(3)(3)师：想一想，从三角形的一个顶点到它的对边可以画一条高，三角形有几个顶点？(3个)那也就是说一个三角形有几条高？(板书：三条高)

刚才我们是从顶点A到和它相对应的底BC画出了三角形的一条高，现在我们将AC作为三角形的底来画一条高，你能找到AC这条底所对应的顶点吗？(B点)对，找到底边所对应的顶点，我们就可以用同样的方法画出已知底边上的高了。

(4)

出每个三角形指定底边上的高。(

请你们在作业纸上画

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强调直角三角形的两条直角边中当其中一条作为底边时，另一条就是高。

三、实验探究，了解三角形的稳定性。

1、其实,任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会

“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平，单靠分析文