苏教版八年级语文教案有的人 - 小学学案.docxVIP

交流意见，并提出另一种修改：鱼肉人民的人活着，他已经死了；造，再告诉我这个问题的答案。听读，思考。发表见解：全诗表面写了别具一格。让我们饱含感情地将这首意味深长而又别具一格的好诗齐人，他活着为了多数人更好的活。2组织点评，（师评：很好！你没课题

交流意见，并提出另一种修改：鱼肉人民的人活着，他已经死了；造

，再告诉我这个问题的答案。听读，思考。发表见解：全诗表面写了

别具一格。让我们饱含感情地将这首意味深长而又别具一格的好诗齐

人，他活着为了多数人更好的活。2组织点评，（师评：很好！你没

课题

名师精编精品教案

中学集体备课教案纸

（第二学期）

八年级语文学科主备人时间

有的人课时1

教学目标

1、能理解鲁迅的为人和精神。

2、能品味诗中含有深刻哲理的句子。

3、理解文意，能有感情地朗读课文。

教学重点能理解鲁迅的为人和精神

能品味诗中含有深刻哲理的句子。

教学难点

能品味诗中含有深刻哲理的句子。

教具、学具准备

投影仪，课件，图片

作业布置

教材P203

课堂学习：备注

第一块：激趣导入

教学步骤教师活动预设学生活动预设反思

1导入：今天我给大家带来一句英文名言：“Tobeornotis

aquestion！”大家试着翻译成中文，看看是什么意思呢?兴

趣浓厚地讨论；（一位学生回答：是或者不是是一个问题！）

2(赞许)按大家学过的英语单词的字面意思来讲，的确是这么

回事，不过它真正的含义是：“活着还是不活，这是问题。”这是

欧洲文艺复兴时期英国剧作家莎士比亚笔下的悲剧主人公哈姆

雷特的一句独白。言语虽短，却引发出世人深深的思考：“人究

竟应该怎样活着?什么样的生命才有意义?”今天，我们也来探讨

一下关于生命的意义与价值的问题。我们先来读读臧克家的诗作

《有的人》。(板书课题)听，思考；为学习新课作好心理铺

垫。

反思

第二块：研析课题，整体感知

教学步骤教师活动预设学生活动预设反思

1这首诗是作者在新中国成立后为纪念鲁迅先生而作的，请大

家把这首诗自由朗诵一遍，看看哪些诗句清楚地体现出对鲁迅先

生的纪念。自由朗读，交流：①“俯下身子给人民当牛马”，出

自鲁迅的“俯首甘为孺子牛”一句。②“情愿作野草，等着地下

的火烧”也是一处。因为鲁迅先生有一本散文集叫《野草》，他

很多“有的人”，但归纳起来并不多，只有两种人。一种是像鲁迅先话是什么意思呢?思考、交流：这里的两个“死”两个“活”字意义

很多“有的人”，但归纳起来并不多，只有两种人。一种是像鲁迅先

话是什么意思呢?思考、交流：这里的两个“死”两个“活”字意义

比如秦桧和岳飞就是典型的例证。③贪官污吏虽生实死，清正廉洁的

建立在别人痛苦之上的人，他活着别人就不能活；处处为别人着想的

名师精编精品教案

在《野草》的题辞中就提到“野草”和“地火”。

2本诗的题目是《有的人》，作者到底写了哪些人呢？大家听老师把全诗朗读一遍，再告诉我这个问题的答案。听读，思考。发表见解：全诗表面写了很多“有的人”，但归纳起来并不多，只有两种人。一种是像鲁迅先生那样的人，另一种是不具备鲁迅先生那种精神品格的人。

3引导领会题意：现在大家能够体会到臧克家给这首诗题名为“有的人”而不仅仅是“纪念鲁迅”的用意了吗?思考、交流：作者不是单纯地纪念鲁迅先生，而是由鲁迅先生推而广之，引发更深的思考。

4作者思考的问题是什么呢?在这个问题上作者的观点又是什么?他是依据什么得出这样的观点的?请大家认真阅读全诗，并简要讨论，找到这些问题的答案。思考、交流：诗中探讨的是生与死的问题。诗的第一节说：“有的人活着／他已经死了；有的人死了／他还活着。”

5启迪思维：我听着怎么有些糊涂啊！又是死又是活的，究竟是死还是活，这话是什么意思呢?思考、交流：这里的两个“死”两个“活”字意义都不相同。第一个“活”字意思是肉体和生命还存在着，“死”的意思则是精神已经消亡了；第二个“死”字意思是肉体与生命已经消亡了，而“活”的意思是“精神永存”。

6我明白了：有的人是虽生实死，行尸走肉；有的人虽死犹生，精神不朽。究竟什么样的人虽生实死，什么样的人虽死犹生呢?大家谈谈自己的看法，不妨再举出典型例子来证实自己的看法。

思考、交流：①碌碌无为者，虽生实死，拼搏进取者虽死犹

生。②卖国求荣者虽生实死，精忠报国者虽死犹生。