小学语文课内外阅读的方法.pdfVIP

应该应注重课内方法的引导。下面小编为大家带来了小学语文课内外

阅读的方法，供大家参考。

1小学语文课内外阅读的方法

一明确目标，激发学生的阅读兴趣

目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。有了明确的目标，

学生的学习就有动力。教学目标的设计是教学活动的核心工作和关键

环节，它决定着整个教学活动的方向、过程和结果评估，直接关系到

教学的效果和学生的发展。

因此，课外阅读的指导要注重目标的设定，必须灵活性强，层次

性明显。当然，仅有目标还不够，还必须让学生对课外阅读充满兴趣。

可通过推荐学生感兴趣的读物等方式，提高学生的阅读兴趣。

二推荐读物，充实学生的阅读资源

1.选择与教学内容密切相关的课外读物

现行使用的课本中的文章都是经过精挑细选的适合学生阅读和开

展教学的文章。因此，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内

带动课外，以课外丰富课内。

同时，教师在课堂上进行一些相关知识的介绍，会使学生感受到

课外知识的趣味性，而要获取的最好方式就是读与课文相关的书。这

些书可以进一步充实课文的内容，丰富学生的知识，有利于发展学生

的联想和比较能力。

2.选择叙事作品和合适的诗歌

新课标指出，阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己的

感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的

情感。多阅读这类书可以丰富学生的文学知识，开启学生的智慧，提

高学生的文学修养和语文素养，为学生的写作打下坚实的基础。

三传授方法，确保学生的阅读效果

课外阅读是教学的课外延伸。要提高课外阅读教学效果，关键在

1.做到精读与略读相结合

略读是最常用的阅读方法。因此，教师要指导学生读书先读前言、

目录、后记等，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此

选择图书，寻找资料。同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一

些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，做到精读与略读

相结合。

2.做到摘录与写作相结合

在指导学生课外阅读时，教师要提出明确的要求。要求学生随时

把精彩的词句和片段摘录下来，以备所需。新课标指出，要注重学生

的个性化阅读，要求学生具有探究性阅读和创新性阅读的能力。特别

是阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解，写出读后感，做

到阅读与写作相结合。

四正面引导，培养学生的良好习惯

1.指导学生养成利用时间阅读的习惯

学生参与教学活动所花费的时间较多，特别是小学生，并不能或

不懂利用零碎的时间阅读。因此教师要指导学生养成利用零碎时间阅

读的习惯和随时翻阅书籍的习惯，坚持每天挤一点时间，读一篇或半

篇文章。

2.指导学生养成读书动笔的习惯

在学生的阅读过程中，要求学生在文中进行圈点勾画，做批注。

好的句子、段落、篇章，要求学生摘抄，感受较深的要求写成读书笔

记或读后感，定期让学生们交流，养成读书动笔的良好习惯。

每周上好课外阅读的指导课，重点指导学生如何做笔记，引导学

生在阅读中抓住重点。这样，不仅有利于提高学生的阅读感知能力、

鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。

五不断激励，构建完善的评价体系

学生课外阅读效果如何，需要有一个比较完善的激励和评价体系。

通过观察法、调查法等方法可了解学生课外阅读的概况，根据学生的

积累情况、写作水平，可进行评价。

单项评价与综合评价相结合

评价体系中应考虑到学生个性和基础的差异，根据学生的综合表

现进行评价，也要突出评价学生某方面的良好表现，做到单项评价与

综合评价相结合。

2.他人评价与自我评价相结合

他人的评价相对比较公平。他人评价包括同学评价和教师评价，

通过同学互评，使同学之间相互交流，又提高了各自的能力，教师评

价则有比较性，他人评价可使学生了解自己的阅读效果。

重视自我评价是现代教育评价的一个突出特点。学生通过自我评

价，可以不断反思自己在课外阅读中学到了什么，方法是否科学等。

当然，自我评价主观性较强，是其不利的一面。因此，要做到他人评

价与自我评价相结合。

2小学语文课内外阅读的方法

一、注重学生的个性阅读

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师要珍

视学生独特的感受，体验和理解。应加强对学生阅读的指导、引领和

点拨，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但要防止集体讨