苏教版九上《囚绿记》教学设计 - 中学课件.docxVIP

句，能背几句吗？（学生背诵，谈自己的理解。）这些诗句中写到绿思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。）学生、课文暸望：《囚绿记》的行文线索是恋绿——囚绿——释绿——念课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如：

句，能背几句吗？（学生背诵，谈自己的理解。）这些诗句中写到绿

思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。）学生

、课文暸望：《囚绿记》的行文线索是恋绿——囚绿——释绿——念

课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如：

名师精编优秀教案

囚绿记

陆蠡

灵宝市第四初级中学语文组制作寇晓华

学校审验人:张瑞瑜建明秀

预习提示：

1、搜集有关“绿”的诗句，准备课堂展示。

2、掌握课文中的生字词语。

陆蠡嵌着急不暇择婆娑囚系

纤细瞥见抑郁移徙涸澈

3、查阅资料了解课文写作时的时代背景和作者所处的环境，从中了解作者的写作意图。

4、通读课文，熟悉课文内容，理清文章思路。

5、用圈点批注的方式标出关键词语、重要句、佳妙句、重要语段。参照《绿》一文“读书动笔示例”，在草稿上写批注的文字。

6、在自己有疑难的地方做标记。

学习目标：

1．联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

2．学习本文借物抒情的写作特色。

3．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。

在阅读中明确”的象征意义，而不只是结论的传递。教学方法：从圈。请同学们从表现手法角度好好品味一番，选择生活中你感受最深的金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是赞美，展示自己向往光明的心境，赞颂中华民族渴求自由与光明、坚

在阅读中明确”的象征意义，而不只是结论的传递。教学方法：从圈

。请同学们从表现手法角度好好品味一番，选择生活中你感受最深的

金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是

赞美，展示自己向往光明的心境，赞颂中华民族渴求自由与光明、坚

名师精编优秀教案

学习重难点：

教学目标1、3是本文教学的重点。教学目标2是教学的难点，让学生在阅读中明确”的象征意义，而不只是结论的传递。

教学方法：

从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入新课

巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。

现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。

二、预习检测

1、把自己认为需要掌握的生字出示到黑板上。

2、简介作者及写作背景。

三、研读课文、品味赏析

1、本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。

代表），深化感悟。在交流中明确概括绿特点的词语，形成板书。从①文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。②借物抒情，托物寄意的在阅读中明确”的象征意义，而不只是结论的传递。教学方法：从圈。请同学们从表现手法角度好好品味一番，选择生活中你感受最深的

代表），深化感悟。在交流中明确概括绿特点的词语，形成板书。从

①文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。②借物抒情，托物寄意的

在阅读中明确”的象征意义，而不只是结论的传递。教学方法：从圈

。请同学们从表现手法角度好好品味一番，选择生活中你感受最深的

名师精编优秀教案

学习提示：

①哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？

请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好

②哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下标记。

③质疑。有疑惑的地方打个问号。

学生自读、圈划。

2、交流明确

（1）、文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？

每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把