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指向审美鉴赏与创造的高中语文阅读教学

徐薇

吉林省通化市通钢一中，吉林通化134003

摘要：为了解决语文阅读教学中审美教育不足、学生审美能力以及创造力缺失的问题，本文以高中语文阅读教

学为例，对审美鉴赏与创造力培养的策略进行了研究，论述了高中语文阅读教学中审美教育落实在提升学生语

文阅读学习的兴趣、强化学生对知识的理解和认识等方面的意义，以及现实存在的问题，并提出了联系背景，

探索人文内涵；融入意境，激活学生的心理体验；细品语言，感知语言美；分析文章结构，理解创作思路等高

中语文阅读教学的策略，以为今后有关审美教育和阅读教学的研究提供参考和借鉴。

关键词：审美鉴赏与创造；高中语文；阅读教学；策略

中图分类号：G633

随着新一轮教学改革的推进，审美鉴赏与创造力高中语文教材中阅读文本的题材多种多样，无论

培养教学被提上了日程。高中语文教学是落实学生审是哪种题材的阅读文本，都有一定的创作历史背景，

[2]

美鉴赏与创造能力培育的重要途径。在高中语文阅读同时也都蕴含着创作者不同的思想情感。在进行语

教学中，教师有效强化学生的审美鉴赏与创造能力培文学习的过程中，学生只有从多角度、多层面对阅读

养，不仅可以提升语文教学的艺术性，激活学生语文文本进行理解，才可以更好的理解阅读文本的创作方

学习的兴趣，而且可以有效推动学生全面发展。因此，法，更好的感悟创作者的思想情感，从而有效提升自

在开展高中语文阅读教学的过程中，教师要基于学生身的语文学习效率。在开展高中语文阅读教学时，教

审美鉴赏与创造能力培养，灵活的设计语文阅读教学师有效引入审美教育，引导学生从美学角度，运用自

活动，带领学生高效的解读和品味阅读文本，有效发身独特的思维，对阅读文本的语言、结构、意境以及

现阅读文本中蕴含的美，并拓展他们的个性化思维，创作背景进行分析，可以有效强化他们对阅读内容的

有效提升他们的审美感悟以及创造能力。理解。同时，在这一过程中，教师不仅可以提升学生

1指向审美鉴赏与创造的高中语文阅读教学的鉴赏能力、创作力，而且可以有效提升学生的阅读

理解能力。

开展的现实意义

1.1有利于激发学生的语文阅读学习兴趣2当前高中语文阅读教学中学生审美鉴赏与

创造能力培养的问题

在现阶段的高中语文教学中，许多学生缺乏阅读

[1]2.1语文教师审美教育意识不足

兴趣的兴趣，严重阻碍了语文阅读教学的高效开展。

所以，学生阅读兴趣的培养成为了有效提升语文阅读受传统语文教学思想的影响，大多数高中语文教

教学效果的重要举措。语文阅读教学与审美教育有效师缺乏审美教育的意识，认识不到审美教育的重要性，

结合，可以有效提升学生语文阅读的兴趣，促使学生一定程度上了影响了审美教育的高效开展。主要体现

主动的探索阅读文本，从而更好的发现阅读文本中所在以下：一是，一些高中语文教师缺乏跨学科融合的

蕴含的思想情感以及文化内涵。在具体的教学中，教意识，对审美教育存在偏差，认为审美教育是美术、

师可以借助情境教学、小组合作教学等形式，引导学音乐等教师的事情，与自己没有多大的关系，也就不

生对阅读文本的语言、结构、细节以及写作背景等进积极的组织审美鉴赏与