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2024年1月语文教学通讯Jan.,2024

第1290卷第1期BulletinofChineseLanguageTeachingVol.1290No.1

◆素养培育

以主题式群文阅读教学促核心素养发展

祝艳

（华东师范大学第二附属中学附属初级中学，上海200241）

摘要：新课改背景下，创新教学理念层出不穷，主题式群文阅读教学凭借自身的优势及特点脱颖而

出，助力初中生语文核心素养的构建。以具体教学案例探讨主题式群文阅读教学内容，以期为当前初中语

文阅读教学的转向和创新提供更多思路。

关键词：教学理念主题式群文阅读核心素养

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1004-6097(2024)01-0062-03

DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202401020

作者简介：祝艳（1972—），女，贵州遵义人，本科学历，中学高级教师，华东师范大学第二附属中学附

属初级中学语文教师。研究方向：初中语文教学。

新课改背景下，广大一线教师积极探索新的教式阅读教学就是以主题为核心开展的综合性教学

育理念及方法，主题式阅读教学从众多教育理念及模活动，是思维整合的产物。主题式阅读教学就是以

式中脱颖而出。主题式阅读教学以主题探究为导向，“主题”为核心，以学科核心素养为内核，提炼和

寻找适合学生阅读学习的方法，它通过一定数量相互概括阅读主题，设计主题内容、主题形式、主题目

关联的文本资料，助力学生获得整体的阅读感受与体标、主题方法等教学元素，做到从整体出发，统筹

验，实现课堂内外阅读学习资源的有效整合。主题式设计安排。[3]初中语文主题式群文阅读是主题式阅

群文阅读教学具有统整性及综合性，突破了传统一篇读教学的具体实践，是整体思维的体现，以话题或

和多篇无主题的盲目阅读模式，以主题为核心，系统专题为出发点，整合单元内的群文信息，将单元内

科学地培养学生的阅读学习能力，夯实学生的语言文的阅读资源有机整合，以主题为引领，开发重组阅

化基础。[1]主题式群文阅读教学在七年级语文教学读资源，开展整合教学，提升学生的核心素养。

中具有重要的应用价值和意义，能够有效改变传统阅（二）初中语文主题式阅读教学的特征

读教学的弊端，提升教师的教学能力和学生的学习能初中语文主题式阅读教学，要从学生的主体角

力，培育学生的语文核心素养。度出发，根据该阶段学生的个性及认知特点，构建

一、初中语文主题式阅读教学概述主题式群文阅读教学的新样态。

（一）主题式阅读教学内涵第一，初中语文主题式阅读教学具有统整性。

[4]

“主题”最早应用于音乐领域，特指音乐艺术毫无疑问，整合教学是语文教学改革的必由之路。

中能够表现音乐特征且处于优越地位的旋律，即我统编初中语文教材注重整合性，体现了人文主题及

[2]

们所说的主旋律。随着观念的不断发