人教A版高中数学必修一《函数的奇偶性》教案 - 高中教育.docxVIP

。观察并思考：①关于y轴对称的点的横、纵坐标具有什么特点？②在函数f(x)＝x2图像上任取一点，关于意志、实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。函数奇偶性的概念及函数奇偶性的判断对函数奇偶性定义的掌于原点成中心对称。yyxoxyxx2xO⑤f(x)x问题

。观察并思考：①关于y轴对称的点的横、纵坐标具有什么特点？②在函数f(x)＝x2图像上任取一点，关于

意志、实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。函数奇偶性的概念及函数奇偶性的判断对函数奇偶性定义的掌

于原点成中心对称。yyxoxyxx2xO⑤f(x)x问题3：如何从数学角度，用数学语言来描述这种对称

的表达式是什么？这样的函数有多少个？问题3根据奇、偶函数图像的对称性，只研究函数在y轴一侧的图像和性

课题

教学

目标

教学重点教学

难点

教学

方法

教学

过程

一、

创设情境

引入

直观感受生活中的对称美。

①麦当劳的标志②风车

函数的奇偶性

人教A版必修一第一章第三节

函数的奇偶性课型新授课课时安排一课时

1、知识目标：

（1）理解函数奇偶性的概念，掌握判断一些简单函数的奇偶性的方法；

（2）能利用函数的奇偶性简化函数图像的绘制过程。

2、能力目标：

(1)重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养；

(2)启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造性地解决问题；

(3)通过教师指导总结知识结论，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

3、德育目标：

通过自主探索，培养学生的动手实践能力，激发学生学习数学的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志、实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。

函数奇偶性的概念及函数奇偶性的判断

对函数奇偶性定义的掌握和灵活运用

1、教法

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照

学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以引导发现法为主，直观演示法、设疑诱导法、类比法为辅的教学方式。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

2、学法

让学生在“观察一归纳一应用”的学习过程中，自主参与知识的产生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

教学内容师生活动教学设计意图

观察下面两张图片：

通过让学生观察图片导入新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活是密切相关的，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

问题1：图像有何共同特点？

原点对称）图像法。函数的分类（四类）。由学生比较得出，教师点评说明：如果一个函数是奇函数或偶函数，我能说出奇函数跟偶函数的相同和不同之处吗？（从数形两方面比较）下列函数是奇函数还是偶函数？①f(x)=、抽象的能力，让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程，同时渗透数形结合的数学思和收获教案设计说明：本节课内容选自高中数学人教A版必修一第一章第三节，本节课主要引导学生认识函数奇偶新课二、师生互动探索新知指出这两类就是本节课要研究和学习的对象。

原点对称）图像法。函数的分类（四类）。由学生比较得出，教师点评说明：如果一个函数是奇函数或偶函数，我

能说出奇函数跟偶函数的相同和不同之处吗？（从数形两方面比较）下列函数是奇函数还是偶函数？①f(x)=

、抽象的能力，让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程，同时渗透数形结合的数学思

和收获教案设计说明：本节课内容选自高中数学人教A版必修一第一章第三节，本节课主要引导学生认识函数奇偶

新课

二、师生互动探索

新知

指出这两类就是本节课要研究和学习的对象。

1、关于y轴对称的轴对称函数图像：③④⑤

2、关于原点对称的中心对称函数图像：①②

O

①f(x)

y

O

③f(x)y

1

②f(x)

x

x

xo

④f(x)a

以提问的方式，引出本节课的课题----如何用数学语言来描述这种图像的对称特征。

由于函数图像是由无数点构成的，所以让学生通过取特殊点猜想所有点的情况的方式，让学生体会到从特殊到一般的过程。从而从形和数两个方面丰富了学生对偶函数的认识。同时，学生会自然猜想，这个符号描述的特征是否对任意的实数都成立呢？这就使偶函数概念的建立变得自然、严谨。

①指出是用定义进行判断的前提条件。函数的这个性质是整体性质，与单调性注意区别。

教师层层深入地提出问题，