小学音乐_美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《美丽的夏牧场》教学设计

教学理念：

歌唱教学作为音乐表现领域的组成部分。是通过歌唱形式实践审

美体验的。情感教育也就成为演唱教学的重要目标。本节课把审美情

感像一根红线一样，贯穿于教学的全过程。首先，通过教师有感染力

的范唱来激发学生的学习欲望。其次根据高年级学生特点和审美心理，

在演唱教学中充分利用和发挥学生听唱与模仿的学习能力结合了奥

尔夫乐器演奏，巧妙地融入多声部，培养学生多声部音乐概念，感受

多声部音乐魅力。在欣赏中，活动中参与表现中反复聆听歌曲。让学

生不知不觉中熟悉歌曲旋律突破歌曲学唱重难点。

教材分析：

《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的哈萨克族歌曲。此歌曲

为一段体。歌曲音域只有6度，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，

将第一二乐句多次反复构成全曲。

学情分析：

五年级的学生，他们听唱和模仿的学习能力比较强，但民族音乐

和歌曲对他们来说有些陌生，这就需要授课教师在教学设计中，做好

审美情感教育的导游，唤起学生的审美情趣，激发学生的学习欲望，

鼓励学生在音乐活动中增强民族自豪感，加深对音乐理解的同时，获

得美的感受。

教学目标：

一、知识目标：在音乐游戏，聆听，感受，模仿实践中学唱歌曲

美丽的夏牧场。

二、能力目标：能够感知音乐主旋律，用连贯优美的声音有感

情的演唱歌曲，用不同的演唱形式表现歌曲。

三、情感目标：通过聆听，演奏，演唱，欣赏表演等活动。感受

歌曲《美丽的夏牧场》所表达的对牧场的赞美之情，感受哈萨克族的

音乐风格，加深对民族音乐的喜爱之情。

教学难重点：

学生能够用连贯、流畅的声音有感情地演唱歌曲。

教学准备：

奥尔夫打击乐器、钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、奥尔夫器乐演奏导入，学生熟悉旋律。

师：同学们好，欢迎走进快乐的音乐课堂。

1、老师来做一个动作，请同学们来模仿一下，如果你看懂了，

你就跟老师一起做，看看哪位同学做的最好。

2、学生集体做，带学生节奏稳定后，教师顺势在钟琴上演奏631

6，和学生配合。

3、刚才老师在木琴上演奏的这几个音，谁能用“噜”来把它模

唱出来？

4、学生集体随钟琴伴奏用“噜”模唱6316旋律。教师随机

演唱歌曲的一二乐句。

5、接下来，老师想请一位同学上来演奏一下木琴，谁来？学生

演奏钟琴，教师随手拿起三角铁伴奏，再次哼唱歌曲一二乐句。

【设计意图：用拍声势的形式让学生感受四拍子，通过伴奏的形

式，让学生不知不觉中熟悉歌曲旋律，感受歌曲节拍。学生用噜音

给老师哼唱伴唱，同时进行发声练习，统一音色，找到高位置演唱。】

二、多次聆听、感受、体验歌曲，学习新歌。

师：同学们表现的这么棒，老师要把一首最美的歌曲送给大家，

作为奖励。让我们一起来欣赏，不过在欣赏时顺便请同学们动脑想一

想：这是哪个民族的歌曲？

师：谁来说一说？对，是新疆哈萨克族。

1、同学们，你们了解哈萨克族吗？知道哈萨克在本族语言是

么意思吗？让我们一起来了解一下。

2、白天鹅的动作这么好看，我们可一定要来学学，来，孩子们，

跟老师一起做。

3、让我们随着音乐完整表演，老师看看谁的舞姿最美？

【设计意图：初步认识哈萨克族，了解白天鹅的造型和姿态出现

哈萨克族舞蹈中的来历。并能通过表演白天鹅动作，感受歌曲旋律

的美。】

4、师：刚才老师看到了同学们优美的舞姿，相信大家的歌唱的

也一定很棒，今天就让我们一起走进美丽的哈萨克族，学习这首优美

的哈萨克族歌曲《美丽的夏牧场》。

5、接下来，请同学们出你们的右手，跟老师一起一边在黑板

上画，一边用“噜”轻声哼唱这首歌曲的旋律。

6、刚才我们用“噜”轻声的把这首歌曲的旋律哼唱了一遍，你

觉得这首歌曲的旋律适合用连贯的声音演唱，还是用跳跃的声音演

唱？

生：连贯、流畅的声音演唱歌曲。

【设计意图：通过为歌曲画线条，感受歌曲连贯、流畅的美，为

后面学习歌曲，有感情的演唱歌曲做号铺垫。】

7、接下来，老师想请同学们画着线条指挥老师用连贯的声音把

歌曲的旋律演唱一遍，好不好？同学们边画边仔细听，歌谱中哪一句

旋律重复的最多，一会告诉老师答案。

生：67123432/176756—/）出现的次数最多。