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新媒体时代教学与技术创新实践研究

目录

TOC\o1-2\h\u18039新媒体时代教学与技术创新实践研究 1

19991关键词：新媒体；教师；小学语文 1

5677一、新媒体环境下对小学语文教育的冲击 1

29627（一）课堂秩序混乱，影响学习进度 1

398（二）教学过程中学生的主体地位不突出 2

19666（三）教学内容的声像化处理取代了学生的个性化阅读 2

5188（四）学生对新媒体教学失去了强烈的期待 2

27616二、改善小学语文新媒体教学中困境的对策 2

7712（一）注重引导，提高对课堂的把控应变能力 2

21334（二）重视学生在媒体教学中的主体地位 2

10824（三）提高教学设计能力，慎用视听资源 3

29283（四）提升多媒体课件制作能力 3

24875三、总结 3

30138参考文献： 4

摘要：人与人之间每时每刻都需要交流,语言作为一个沟通桥梁在其中发挥了重要的作用，在新媒体时代到来的时候,语文教育的发展也发生了变化，逐渐走向现代化。伴随着信息化时代的到来,新媒体不仅改变我们的学习方式、生活方式、交通出行方式等各个方面,也改变了语文教育的传播。但在新媒体的影响下,语文教育的进一步发展也面临着诸多挑战。尽管语文教育的发展受到了来自新媒体的冲击,但也要正确面对问题,合理利用新媒体,在相互融合下共同发展。

关键词：新媒体；教师；小学语文

随着社会的进步，对人才培养的要求也逐渐提高，不仅仅局限在课本内容和传统的教学模式，互联网时代的到来，现代教育技术的广泛使用，新媒体不断渗入语文教育的领域，媒介因素对于教育的影响不断的扩大和深入，语文教育的发展也逐渐走向现代化。

一、新媒体环境下对小学语文教育的冲击

（一）课堂秩序混乱，影响学习进度

教师运用新媒体进行教学，呈现给学生生动的画面和直观的形象，唤起学生的积极性，使学生过于活跃，注意力不再集中在学习内容上，而是在他们感兴趣的小视频或者呈现的音乐上，容易交头接耳的交流不去听老师讲课，从而需要维持课堂纪律而耽误了学习进度。

（二）教学过程中学生的主体地位不突出

教师在运用新媒体教学时往往忽视了学生的主体地位，只是一味地去进行讲解，不给学生留时间去思考，总是通过新媒体把直接整理好的资料和内容直接呈现在学生面前，而是一味的把自己对课本的见解直接灌输给学生，让他们失去了积极主动独立地思考能力，没有意识到教师是引导地位不是主导地位。

（三）教学内容的声像化处理取代了学生的个性化阅读

在新媒体课堂上教师们采取的声响化教学虽然能让学生们更加直观的去理解和体验，但是却取代了学生的个性化阅读语文，语文实际上还是一门语言类的学科，需要我们通过反复阅读和个性化阅读才能逐渐理解，有的老师会采取分角色阅读，让学生沉浸在自己的角色里有感情的去阅读，让他们通过阅读去理解课本中的思想感情，这样才能达到预期的效果。

（四）学生对新媒体教学失去了强烈的期待

很多学生抱怨课堂上老师的进度快，课件换的也快，学生跟赶路一样，顾不上思考只顾的抄课件，根本没有进入到脑海中，只是在追寻老师的步伐。学生们走马观花式的学习知识，并没有真正掌握了，而是跟赶路一样，只是在形式上学完了这堂课，真正记下来的没有多少东西。最后导致对新媒体教学的期待减退。

二、改善小学语文新媒体教学中困境的对策

（一）注重引导，提高对课堂的把控应变能力

在课堂上教师起一个引导的地位，教师就像是一个团队的向导，这个团队的发展需要靠教师来引导向前，不能让学生去随意发展而导致整个课堂的混乱，教师应该提高自己的把控能力，把整个课堂的进度和发展掌握在自己的手中，不能让他失于控制范围之外。此外，教师要做到循循善诱的角色，不能一味地填鸭式教学，要多思考怎样引导学生去学习，在课堂上教师不能只根据自己的节奏去讲，除了利用新媒体教学外，还要观察学生是否能跟上老师，不能存在老师讲自己的，学生在下面自由讨论的混乱局面。老师既要完成课堂的进度，也要掌控好学生的纪律问题。

（二）重视学生在媒体教学中的主体地位

在新媒体课堂中，教师和新媒体并不起主体地位，教师应该正确定位自己的地位，是引导地位，新媒体是辅助地位，不能喧宾夺主取代了学生的地位，在课堂中应该积极引导学生，让他们充分展现他们的独立思考能力，从而到达相应的学习效果。学生在这堂课的地位是十分重要的，不能忽略了他们的主体地位。教师应将课堂设计成层层递进的模式，让学生有兴趣去自己独立思考一步一步的进入下一环节，不要一味的给学生灌输自己的想法，要让学生培养自己独立思考问题的能力，学生不是听众，而是参与者，他们有权利发出自己的想法，教师应该跟学生一边探讨一边传授知识。

（三）提高教学设计能力，慎用视听资源

新媒体课堂采取的各