苏教版三年级语文下册第三单元教案语文园地四 - 小学学案.docxVIP

律的词语吗？二、日积月累我会填：光彩夺目的（春天）（宝石）（秀教案课时教学流程教学活动第一课时一、课题导入课堂变化处理及。5．齐读词语，积累词语。

律的词语吗？二、日积月累我会填：光彩夺目的（春天）（宝石）（

秀教案课时教学流程教学活动第一课时一、课题导入课堂变化处理及

。5．齐读词语，积累词语。6．拓展练习：你能找出也具有这种规

（）洪亮的（）可爱的（）轻声地（专心得（写得（表演得（）））

使用教材的构想

名师精编优秀教案

课时教学设计首

授课时间：

页

年月日

课题语文园地四课型综合第几1、2

课时

课

时

教

学

目

标

(三

维)

1.能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿

手本领好在哪里？如何做？

2.会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

3.积累有关读书、治学的四字成语。

4.看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

教学

重点

与

难点

清楚大方地表达自己拿手的本领。

体会“的、地、得”与词语搭配的特点

教学

方法

与

手段

情境教学法、合作探究法

多媒体课件

学生在学习《绝招》一课时，已经布置口语交际任务，此时可以回

忆自然入课。另外三个“的、地、得”字是个难点，不讲语法只让学生

凭语感判断有些难。

课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发人来教，也就是同学间互相教）；3．“拿手的本领”或“小窍门”

课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发

人来教，也就是同学间互相教）；3．“拿手的本领”或“小窍门”

学。4．最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。

清楚。2．自己按要求准备三、组织交流1．指名说说各有什么本领

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课时教学流程

教学活动

第一课时

一、课题导入

课堂变化处理及主要环节的效果

同学们读《绝招》时，我就想，你们准也有自己的绝招，

有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招？

是怎样练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最

清楚？看谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手?（出示课题）

首先我们先来弄清楚下面几个问题：（出示）

1．教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”

或“小窍门”）；

2．谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教）；

3．“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么（？会捏

泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技……）；

大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什

么要求？（出示）

二、明确要求，做好交流准备

1．读“口语交际”提示，明确说和听的要求（出示）：⑴说要有顺序，“先说说……再……”，听要随时发问。⑵要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。

2．自己按要求准备

三、组织交流

1．指名说说各有什么本领或绝招让。学生展示自己的绝招

──小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小

窍门。

2．小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的准，备在

全班交流。

3．指名交流。师问：你准备教别人干什么，有什么独到之

处，好在哪儿？

说得最清楚的准，备在全班交流。3．指名交流。师问：你准备教别音读词语，要求读准确。

说得最清楚的准，备在全班交流。3．指名交流。师问：你准备教别

音读词语，要求读准确。2．用自己熟悉的词语练习说话。3．哪些

（）干干净净，然后才放心（）离开。二、我来补充珍贵的（）笑得

语（）说：“我（）钱包哪儿去了？”4.他把桌子上（）东西收拾

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4．引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，

大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际

应注意的问题。

5．让学生自由组合，互相教与学。

四、评价

1．评出本领最拿手的同学。

2．评出说得最清楚的同学。

3．评出本领既拿手又说得最清楚的同学。

4．最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评

议。

五、拓展延伸（出示）

1．建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介

绍、演示。

2．观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，

怎样练成。

第二课时

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中

的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟

自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点

的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那

个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习