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《燕歌行》教学反思与改进【精选3篇】
《燕歌行》教学反思与改进【精选3篇】一
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在进行学设计时，我熟悉到本课是语文版高中语文必修二其次单元“诗的唐朝”中的一篇边塞派诗歌。高中此类诗歌相对不多，而且本篇又是边塞派代表诗人高适的代表作，因此本文极具代表性。我结合同学和诗歌鉴赏的重难点，把“诗歌的情感”作为课堂教学目标的重难点和主导方向，把“感知、探究、想象、练习诗歌情感”作为课堂思路，同学在听讲过之后反映思路特别清楚。
我的教学导入简明、生动，尽快入课，不节外生枝，不占用太多时间。接下来在同学明晰学习目标的基础上，走进文本。
在诵读整体感知环节，我支配了同学初读正音、疏通文意，老师范读、同学示范朗读、整体感知文本内容等环节。我感觉到：首先诗歌教学朗读环节特别重要，老师肯定要引导同学仔细对待，保证时间；其次老师要有诵读指导：读得精确?????、读得好听、读得有味；再次同学在有感情的听诵读中完成第一步感知情感的目标。读得深化，整体感知和解读文本时才能透彻。
在整体感知本诗：人、事和景的基础上，进行小组合作，探究情感。在探究之前，我设计了多角度探究的思路点拨，由于这个环节是重难点，我感觉特别有必要。同学在有效指导下才会明晰技巧和方向。小组合作培育了同学合作探究、思索和语言表达的力量，同时让同学与文本对话；同学课堂上活动乐观，争论气氛热闹，爱好盎然，学习乐观性提高。在接下来的回答中，同学鉴赏诗歌情感多能根据人、事、景、表达技巧和关键字、句等多角度分析，感受到诗中人物和的情感。探究情感是本节课的设计的重点。我尽可能保证争论的时间和敬重争论的结果，合理引导和评价同学争论结论。同时准时用清楚地板书，进行强调。
在探究情感的基础上，我又设计了“拓展延长，想象情感”的环节，通过中国古代其他作家古代战斗类题材的精彩描写，让同学多角度想象体悟；又节选了一首外国同类题材诗歌由我来进行美读，在哀伤凄美的音乐声中，同学想象体悟到了诗歌的情感。同时在同学情感升华，品悟审美中顺势引导写出同学自己对这首诗歌情感的理解。同学言由心生，畅所欲言。
布置作业环节我换了一个角度：节选项羽与刘邦两位身经百战的英雄，在战斗结束之后诗歌中表现出的情感，一位是慷慨悲壮，一位是踌躇满志。多角度对比情感异同，在练习比较中巩固课堂所学。
本节课我深刻把握多角度鉴赏诗歌情感的教学目标，以感知情感，探究情感，想象情感，练习鉴赏诗歌情感为主线，有效开展合作探究活动，让同学与文本对话，同学与同学对话，引导同学把握多角度鉴赏诗歌情感的技巧与方法。贯穿同学合作探究、语文听说读写力量的培育，让同学思维水平和语文素养得到肯定的提高。同时也存在一些不足之处，比如引导性语言不够凝练，由于时间有限同学课堂展现不能充分进行。在以后的教学中我要努力学习备课与课堂技巧，追求有效及高效课堂，提高课堂的效率。
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《燕歌行》教学反思与改进【精选3篇】二
今日，上了教研课《燕歌行》，思索如下：
1、教学思路要清楚。备课要充分，但课堂流程也要心中有数，各流程之间是否连接、每部分时间如何安排等都要考虑。
2、同学回答问题时要留心，进行适当的点评，关心回答错误的同学找出缘由，带领同学去分析，关心同学进步（朗读、课文的分析等）。
3、诗歌教学思路：写了什么——怎么写（用了何种手法）——为何写（情感）。
4、揣度诗歌文意是鉴赏诗歌的基础，可让同学找出读不懂的诗句。揣度文意，理清脉络，只要言之成理，可以不拘一格。
5、赏析时要引导同学规范鉴赏，而非单纯联想。今日课上几位同学的发言有些过，要杜绝这种虚假富强。
鉴赏步骤：说清句意——指明手法——寄寓的情感——归纳总结。
6、语文教学要重视落实，注意检测。对文言文基础学问要不定期抽查。
《燕歌行》教学反思与改进【精选3篇】三
一、教学设想
《燕歌行》是盛唐边塞诗人高适的代表作品，其诗的思想内容与另一位边塞诗人岑参相比要更加深广。既写了边地战斗、边庭风光，赞颂战士的英雄气概，怜悯他们的远戍之苦，又写出了军中的官与兵的冲突，批判了不体恤士兵的将领。教学中我首先在朗读的基础上，结合诗歌中的意象来分析诗句的内容，使同学完全理解诗歌。在分析这首诗的.主题时，我主要抓住这首诗中的对比手法的运用来分析主题的。《燕歌行》全诗到处隐伏着鲜亮的对比。从大段落看，出师时的铺张扬厉与战败后的困苦凄凉是鲜亮的对比。从贯穿全篇的描写来看，士兵的效命死节与将领的侍宠贪功，士兵辛苦久战，室家分别与将领的临战失职，尽情声色，是鲜亮的对比
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