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北师大版小学数学二年级上第九单元教材分析

三、单元编写特点与建议

本单元包括“生日”、“买书”和“抛硬币”三节教材。前两节是统计的内

容，第三节是概率的起始课。作为统计的学习内容，在知识点上的进展是微不足道

的，重在发展统计活动的经验，进一步感受统计的必要性；作为概率，是学生第一

次接触到的，必须通过“抛硬币”、“摸球”等学生熟悉的游戏活动，感受现实世

界中大量的不确定现象，这是学习概率的基础。

1.在调查活动中，进一步获得统计活动的经验，初步知道数据获取的方法

培养和发展学生的统计观念，表现在使学生体会到统计的必要性，经历统计

的过程，把统计的结果用适当的方式呈现出来，解释统计的结果，并做出决策或预

测未来。

第一个活动：生日,结合学生的生活经验，分别调查的是班里同学生日在什

么季节，进一步感受数据的调查、收集和整理的过程。特别是通过学生自己出主意

想法进行数据调查，体验调查方法的多样性，进一步获得统计数据的经验。其次，

在根据统计图表中的数据回答问题或做出推测的过程中，进一步体会统计的意义和

必要性。

第二个活动：买书。通过两个学生的对话：“我们班要设立图书角，买什么

书呢？”“我们调查一下吧”。使学生体会到统计的必要性。机灵狗：“说说你想

怎样调查？”就要展开一系列的调查活动，调查方式可以多样化，用举手、询问的

方法都可以，把调查结果用在方格纸中涂色的方式呈现出来，把人数填在表中，并

回答一些问题。特别是第（3）个问题，如果让你为班里去买书，你怎么买？说说你

的想法。这就是根据统计结果，做出决策。通过学生参加一系列的统计活动，发展

学生的统计观念。

●教学建议:

①应该放手让学生（可以分小组活动）选择他们认为方便、合适的调查方法，

进行数据的收集。

②每个人根据收集整理的数据，涂统计图，填统计表，用图表描述统计数据。

③让学生围绕教材提供的问题展开讨论，引导学生体验统计的必要性。

●教学中注意的问题:

开展的调查活动尽可能在学生熟悉的范围内进行

2.在活动中，体验客观事件发生的不确定性

本单元是学生第一次接触不确定现象。活动三：“抛硬币”。不确定现象在

我们生活中到处存在，从小使学生在这方面有所体会，这是时代发展的需要。本册

是学生第一次接触到不确定现象，结合“抛硬币”游戏的过程，体会落地的硬币是

正面还是反面朝上是不能事先确定的，因此就猜不准它会哪一面朝上。进而通过“摸

球”试验，体会有的试验结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是不确定

的。再布置课下调查生活中什么事情一定发生，什么事情可能发生，什么事情不可

能发生，来丰富对现实生活中不确定现象的感性认识。至于可能性有大有小，这是

以后几册的要求。

●教学建议

①让每个学生都有机会参与活动,自体验不确定现象

②记录每一次的结果是正面或反面朝上，体验结果的不确定性。

③引导学生用语言描述活动的结果

④说一说生活中有没有遇到事先无法预测结果的事情。

●教学中注意的问题:

本活动仅是体验不确定性，不要求知道可能性的大小

另外:数学游戏.不仅让学生在游戏中体会到，每转一次指针指到0，1，…

的可能性都有，而且有助于发展学生的数感和对数位的理解，以及形成一些解决问

题的策略。因为在转数的过程中，第一次转到7以上的数就应该放在十位上，反之，

第一次转4以下的数就应该放天个位上，这样取胜的可能性会更大。教师应鼓励学

生在游戏的过程中寻找获胜的策略，并把自己取胜的“秘密”与他人交流。

本单元学要讨论的问题:

1.如何设计适合于学生年龄特征的统计活动，让学生经历统计活动的全过

程，发展统计活动的经验，进一步感受统计的必要性？

2.怎样组织游戏活动，让学生初步感受生活中的不确定现象？

(四)：实践活动：通过实践活动，综合应用所学知识，培养学生的应用意识。

本册教材安排了三个大的综合性的实践活动：“节日广场”、“月球旅行”、

“人类的好朋友”，采用情境图的形式，引导学生提出有关的数学问题。如30页“节

日广场”，你能提出哪些乘法问题？学生可以从花坛四边花的盆数，四把气球的个

数，跳舞的人数，照相的人数等提出乘法问题。第31页通过少先队员瞻仰烈士纪念

碑的情境，既可以提出乘法问题，也可以综合应用有关观察物体的内