苏教版二年级下册《连加》教案之一 - 小学课件.docxVIP

迫问：为什么向百位进2？百位上相加得多少?

迫问：为什么向百位进2？百位上相加得多少?这题的得数是多少?

以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，只要

。(3)提问：个位上8加4再加6怎样算简便?(在6和4上连线

名师精编优秀教案

连加

教学内容：

课本37——38页

教学目标：

1.使学生学会用计算三位数连加，掌握“哪一位上的数相加满十，就向前一位进几的方法。

2.使学生掌握三个数连加时的简便算法，并能正确计算。

教学过程：

一、复习

二、新授

1.教学例题。

(1)出示例题图及问题：一、二、三年级一共借书多少本?

请学生列式。(板书：85+143+126＝)

提问：这是一道什么算式?(连加。)

(2)这题你能笔算出来吗?请学生尝试着笔算出它的结果。

指名板演。(一种两个竖式的，另一种列一个竖式的，还有一种连着列竖式。)

(3)请学生们说说各自的计算过程。

(4)比一比：三种列竖式的方法，你更喜欢用什么方法计算?

说明：通过比较，我们可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，只要把每位上的数连加就可以了。

(5)提问：我们把相同数上的数对齐后，是从哪里算起的?个位上相加得多少?(14)怎么处理?十位上相加是几?为什么不得14，而得15呢?(提醒：从个位进上来的1。)百位上呢?

这道题的得数是多少?

(板书横式得数。)

指名学生完整地口述笔算过程。

(6)提问：像这样的连加，怎样列竖式比较简便?(数位对齐，将所有加数数位对齐来加。)

2．教学试一试。

。)得多少?(

。)得多少?(写8进1。)说明；先把能凄成10的数加起来，算

的数先加起来算比较简便，如果哪一位上的数相加满几十，就向前一

样列竖式?(板书竖式。)(2)你能算出它的结果吗?引导观察：

上相加是几?为什么不得14，而得15呢?(提醒：从个位进上来

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(1)提问：要求“四、五、六年级一共借书多少本”怎样列式，(板书：178+194+236=)

提问：怎样列竖式?(板书竖式。)

(2)你能算出它的结果吗?

引导观察：个位上是哪几个数连加，怎样算简便呢?十位上呢?

学生们尝试笔算。

(3)提问：个位上8加4再加6怎样算简便?(在6和4上连线。)得多少?(写8进1。)说明；先把能凄成10的数加起来，算起来比较简便。

提问：十位上要几个数相加，怎样算简便?(在7和3、9和1上分别连线。)得多少?过去学过哪一位上相加满十，向前一位进1，现在个位上相加满了几十?满了20要怎么办?

组织讨论。

说明：十位上相加得20，在十位上写o，向百位进2。(板书。)

迫问：为什么向百位进2？

百位上相加得多少?

这题的得数是多少?(板书横式上的得数。)

(4)想—想：每个数位上的数相加时，有时候怎样算比较简便?

这题与上—题有什么不同，一个数位上的几个数相加满几十，要怎样进位？3．小结。

通过刚刚的学习，我们可以知道：几个数连加，可以写成一个竖式算。在计算时，把能

凑成10的数先加起来算比较简便，如果哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几。

三、巩固练习

1．完成“想想做做”第1题。

(1)学生们练习，指名板演。

(2)检查反馈，注意说说简便算法和进位。2．完成“想想做做”第2题。

(1)学生们练习，指名板演。

(2)集体订正。

3．完成“想想做做”第3题。

(1)指导看田，要求根据所给的信息，提出一个问题。

体订正。3．完成“想想做做”第3

体订正。3．完成“想想做做”第3题。(1)指导看田，要求根据

练习，指名板演。(2)检查反馈，注意说说简便算法和进位。2．

学生完整地口述笔算过程。(6)提问：像这样的连加，怎样列竖式

比较简便?(数位对齐，将所有加数数位对齐来加。)2．教学试一

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(2)学生们练习。

4．完成“想想做做”第4、5题。