有理数的除法教案 - 初中教育.docxVIP

，根据除法是乘法的逆运算以及有理数乘法法则.通过实例引入本课6）3＝（21）

，根据除法是乘法的逆运算以及有理数乘法法则.通过实例引入本课

6）3＝（21）7＝（27）9＝（8）2＝（21）3＝第二组

：（1）(18）（）31（3）16（）（）38（教师巡视，关

范解题格式，并通过（3）题的一题多解得到另一个除法法则。）结

鱼河峁中学吴会

教学内容：有理数的除法

教学目标：

1、要求学生会将有理数除法转换成乘法计算；

2、让学生进一步认识到转化思想在数学学习中的应用。

情感态度价值观：

通过学生合作，使学生体会在解决问题中与他人合作的重要性，通过积极参与教学活动，让学生充分体验问题的探索过程，培养学生的探究意识，激发学生

学好数学的热情。

教学分析：

重点：有理数除法法则的运用。

难点：有理数加减乘除法的混合运算。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、知识导向：

本节课是在学习有理数乘法法则的基础上，根据除法是乘法的逆运算以及有理数乘法法则.通过实例引入本课，在其过程中应对学生逐渐渗透数学上重要的转化思想。在除法运算的学习中应着重促使学生对法则的应用。

二、讲授新课：

1、知识形成：

引例：

小米参加一次数学考试，答错一道题得-3分。

（1）小米答错四道得多少分？解：（-3）×4=-12（分）因此，小米答错四道得-12分。

（2）小米得-12分，答错多少道题？解：（-12）÷（-3）=4（道）

范解题格式，并通过（3）题的一题多解得到另一个除法法则。）结注学生解题过程的细节，学生完成后对答案，集体）讲解。三、随堂的学习中应着重促使学生对法则的应用。二、讲授新课：知识形成：(3)12因此，小米答错4

范解题格式，并通过（3）题的一题多解得到另一个除法法则。）结

注学生解题过程的细节，学生完成后对答案，集体）讲解。三、随堂

的学习中应着重促使学生对法则的应用。二、讲授新课：知识形成：

(3)12

（学生通过上面的练习，得到结论：除法是乘法的逆运算。）

2、议一议：

先计算，再观察算式及结果，你有什么发现？

第一组：

第三组：

（18）6＝

（6）3＝

（21）7＝

（27）9＝

（8）2＝

（21）3＝

第二组：

第四组：

105＝

63＝

183＝

02＝

03＝

03＝

（学生抢答后讨论，教师关注，帮助一起发现总结。）

结论：两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。

0除以任何非0的数都得0。

注意：0不能作除数

3、例题讲解

例1计算：

(1)（15）（3）

(2)(0.75)0.25

1

4

（让学生到黑板上板演，教师借此规范解题格式，并通过（3）题的一题多解得到另一个除法法则。）

结论：除以一个数等于乘以这个数的倒数（零不能作除数）。

例2计算：

注学生解题过程的细节，学生完成后对答案，集体）讲解。三、随堂面的练习，得到结论：除法是乘法的逆运算。）议一议：先计算，再练习计算：(1)()()2 5()14（教师巡视，关注学生解高）五、知识小结：学生总结，重点是有理数的除法法则．六、作业52117

注学生解题过程的细节，学生完成后对答案，集体）讲解。三、随堂

面的练习，得到结论：除法是乘法的逆运算。）议一议：先计算，再

练习计算：(1)()()2 5()14（教师巡视，关注学生解

高）五、知识小结：学生总结，重点是有理数的除法法则．六、作业

5

21

1

7(1.5)

2

5

1

4

2

(2)(12)()(100)12

49

1

(2)12(1)33

(3)()(3)(1)3524

（1）(18）（）3

1

（3）16（）（）38

（教师巡视，关注学生解题过程的细节，学生完成后对答案，集体）讲解。

三、随堂练习

计算：

(1)(

(2)(1)

(3)(3)

(4)(3)

)

()

2

5

()

1

4

（教师巡视，关注学生解题过程的细节，学生完成后对答案，集体讲解。）

四、巩固训练：

计算：

(1)1(7)()7

12

311

（通过此题，对学生进一步拔高）

五、知识小结：

学生总结，重点是有理数的除法法则．

六、作业：

课本56页：1题

板书设计：

2．8有理数的除法

有理数的除法法则：

，在其过程中应对学生逐渐渗透数学上重要的转化思想。在除法运算四道得-12分。（2

，在其过程中应对学生逐渐渗透数学上重要的