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一年级下册《认识图形》教学设计

教学目标:

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。教学难点

体会“面”在“体”上。教具学具

课件、长方体、正方体、圆柱、三棱柱、印泥、沙盘教学过程

一、创设情境，导入新课

师：今天我们班级来了一位客人，大家想知道是谁吗？（想）那我们用热烈的掌声欢迎他。（同时课件出示）

村长来我们班级干什么呢？原来呀，羊村里有块非常漂亮的农场，村长在上面都种满了植物。可是呢，上个星期村长生病了，没办法照顾植物了。心理非常焦急，心想农场长满杂草，怎么办呢。结果呀，这个星期到村长病一好到农场一看，植物都长得非常漂亮。村长就想找出帮他照顾农场的好人。

村长在四周走了一圈，你们看，村长在地上发现这样四个脚印。二、操作交流，探究新知

活动一：找一找、摸一摸——引入新知

师：小朋友们，看到这四个脚印，你们是不是觉得很熟悉呢？（生：是。）师：你们觉得这些脚印会是谁留下的呢？

指名学生回答。

师：老师今天也把这些爱做好事的小朋友请到了我们的班上。让我们一起来找一找，摸一摸它们。在我们动手之前老师有个小小的要求（出示活动要求）：小组合作找一找这四个爱做好事的“小朋友”，摸摸它们说说有什么感觉。

请学生回答找到了哪些爱做好事的小朋友，摸它们的每个面有什么感受。师：小朋友们，你们真是厉害，进行了这么大胆的猜测。但是这些脚印究竟

是不是他们留下来的，我们还得证明一下。

师：现在村长想请你们做他的小助手。把“脚印”请出来，你们愿意吗？（生：愿意。）

活动二：玩一玩——把“脚印”请出来

师：在动手请出脚印之前，老师还是有些小要求，让我们一起来看看。（出示活动要求）开始行动！

师：好。请把东西放回原位。现在老师请同学起来说说你们用到了什么方法取下脚印，并给同学看看你们取下来的脚印怎么样的？

学生展示之后，教师也把与之对应的立体图形和脚印展示在黑板上。师：原来呀，这些脚印就是这些立体图小朋友形留下的呀。

师：同学们，刚才你们用自己的智慧和双手证明了村长要找的好人就是这四个立体图形小朋友，它们就像我们的雷锋叔叔一样，做好事不留名。大家认识雷锋叔叔吗？（生：认识）那我们要不要向它们学习呀？（生：要）

我们今天就要一起来学习这四个爱做好事的小朋友留下来的图形？（出示课题）活动三：说一说——探究图形特征

师：这些图形在我们的图形王国里有着非常好听的名字，你们知道它们叫什么名字呢？

生：长方形（正方形、三角形、圆）师：那你是怎么记住它的呢？

请学生说说图形的特征

师小结：同学们刚刚都说好棒呀。

长方形有四条边，四个角，长长方方的。

正方形也有四个角，四条边，四条边都相等。三角形有三条边，三个角。

圆没有没有尖尖的角，是圆圆的。

活动四：分一分、连一连——把图形分类

师：我们都认识了这些图形小朋友的特点，那你们能帮它们找到它们的好朋

友吗？找好朋友要请谁来帮忙呢？（生：尺子）

请学生当小老师说说为什么这样连线。（教学设计：进一步来区分这些平面图形）

活动五：找一找日常生活中的平面图形

师：看来呀，同学们已经和这些图形交上了朋友了，不仅认识了他们的特点还能找到它们的好朋友。那在我们的身边，你们能找到它们吗？

请学生回答。

师：还有这么多的同学要再说一说呀，那我们留着课后再一起来说说。看来呀，我们的生活已经离不开这些图形了。老师今天也带了一些给大家瞧一瞧。

（出示交通标志）看到这些交通标志，我们要注意交通安全哦。三、巩固加深，迁移拓展

师：同学们，经过刚才的了解，你们肯定记住了这些图形小朋友的样子了。师：现在请同学们轻轻的闭上你们的眼睛，在脑海中想想这些图形小朋友的

样子。现在伸出你们的食指，我们试着画一画他们的样子。（三角形，正方形，圆，长方形。）

师：现在他们的样子是不是已经深深的刻进你们的脑海。（生：是。）师：那敢接受来自他们的挑战吗？（生：敢）

师：请睁开双眼，一起走进猜猜我是谁？

四、全课总结

师：同学们，经过刚才的考验，老师相信你们可以和这些图形小朋友成为最好朋友了。那你们这节课有什么收获呀？

生：认识了长方形，正方形，三角形，圆。

师：非常好，认识这四个平平的只有一个面的平面图形。

板书设计：

认识图形

三角形 正方形 圆 长方形