人教A版高中数学必修三《分层抽样》教案 - 高中教育.docxVIP

要从中抽取100名职工作为样本，职工年龄与这项指标有关，应该怎样抽取？分析：由于职工年龄与这项指标有问题与情境及教师活动学生活动分析：由于该市高中学生的视力有差异，按3个区分成三层，用分层抽样来抽取样本．在3个区分别抽取的学生人数之比也是2∶3∶5

要从中抽取100名职工作为样本，职工年龄与这项指标有关，应该怎样抽取？分析：由于职工年龄与这项指标有

问题与情境及教师活动学生活动分析：由于该市高中学生的视力有差异，按3个区分成三层，用分层抽样来抽取样

本．在3个区分别抽取的学生人数之比也是2∶3∶5解：用分层抽样来抽取样本，步骤是：(1)分层：按区将

教学目标

教学过程及方法

备课人

课题

课标要求

和解决问题的能力；

掌握分层抽样与简单随机抽样和系统抽样的区别与联系，

提高学生的总结和归纳能力，让学生领会到客观世界的普遍联系性．

重点

难点

名师精编优秀教案

河北省武邑中学高中数学分层抽样教案新人教A版必修3

授课时间

2.1.3分层抽样

理解分层抽样的概念，掌握其实施步骤，

理解分层抽样的概念，掌握其实施步骤，培养学生发现问题

知识目标

技能目标

情感态度价值观

分层抽样的概念及其步骤．

确定各层的入样个体数目，以及根据实际情况选择正确的抽样方法．

问题与情境及教师活动学生活动

一、导入新课

中国共产党第十七次代表大会的代表名额原则上是按各选举

单位的党组织数、党员人数进行分配的，并适当考虑前几次代表

大会代表名额数等因素．按照这一分配办法，各选举单位的代表

名额，比十六大时都有增加．另外，按惯例，中央将确定一部分

已经退出领导岗位的老党员作为特邀代表出席大会．这种产生代

表的方法是简单随机抽样还是系统抽样？教师点出课题：分层抽

样．

我们已经学习了两种抽样方法：简单随机抽样和系统抽样，

本节课我们学习分层抽样．

二、新知探究

提出问题，学生讨论

(1)假设某地区有高中生2400人，初中生10900人，小学生11000人，此地教育部门为了了解本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的小学生中抽取1%的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样本？

(2)想一想为什么这样取各个学段的个体数？

(3)请归纳分层抽样的定义.

(4)请归纳分层抽样的步骤.

(5)分层抽样时如何分层？其适用于什么样的总体？讨论结果：

(1)分别利用系统抽样在高中生中抽取2400×1%=24人，在初中生中抽取10900×1%=109人，在小学生中抽取11000×1%=110人．这种抽样方法称为分层抽样．

(2)含有个体多的层，在样本中的代表也应该多，即样本从该层中抽取的个体数也应该多．这样的样本才有更好的代表性．

；如果总体有N个个体,所抽取的样本容量为n,某层所含个体数目为a,在该层抽

；如果总体有N个个体,所抽取的样本容量为n,某层所含个体数目为a,在该层抽nbNa本节课重视从学生的

%=109人，在小学生中抽取11000×1%=110人．这种抽样方法称为分层抽样．(2)含有个体多的

然后按照一定的比例，从各层独立地抽取一定数量的个体，将各层取出的个体合在一起作为样本，这种抽样的方法

法得到整解，故考虑先剔除1人，抽取比例变为36∶162=2∶9，则中年人取12人，青年人取18人，先

5

学生活动

，则在不到35岁的职

5005

工中抽125×=25人；在35岁至49岁的职工中抽280×=56人；在

名师精编优秀教案

河北武邑中学教师课时教案

问题与情境及教师活动

(3)一般地，在抽样时，将总体分成互不交叉的层，然后按照一定的比例，从各层独立地抽取一定数量的个体，将各层取出的个体合在一起作为样本，这种抽样的方法叫分层抽样．

(4)分层抽样的步骤：

①分层：按某种特征将总体分成若干部分（层）；

②按抽样比确定每层抽取个体的个数；

③各层分别按简单随机抽样的方法抽取样本；

④综合每层抽样，组成样本．

(5)分层抽样又称类型抽样，应用分层抽样应遵循以下要求：

①分层时将相似的个体归入一类，即为一层，分层要求每层的各个个体互不交叉，即遵循不重复、不遗漏的原则，即保证样本结构与总体结构一致性．

②分层抽样为保证每个个体等可能入样，需遵循在各层中进行简单随机抽样，每层样本数量与每层个体数量的比与这层个体数量与总体容量的比相等．

③当总体个体差异明显时，采用分层抽样．

三、应用示例

例1一个单位有职工500人，其中不到35岁的有125人，35岁至49

岁的有280人，5