有理数的加减混合运算教案 - 初中教育.docxVIP

结合律(a+b)+c=a+(b+c)（二）创设情境、提出问题进行教学．这一课时的重点是继续帮助学生实现减法向加法的转化与

结合律(a+b)+c=a+(b+c)（二）创设情境、提出问题

进行教学．这一课时的重点是继续帮助学生实现减法向加法的转化与

与价值观目标：通过有理数的混合运算解决实际问题，培养学生浓厚

2.多媒体演示一架飞机进行特技表演，雷达记录起飞后的高度变化

教案

一、课题

北师大版七年级上册§2.6有理数的加减混合运算（第一课时）

二、课型新授课

三、课时45分钟

四、教学内容

本节的主要内容是通过对有理数加法、减法的运算的回顾，学习包括分数和小数的有理数的加减混合运算，理解其方法；应用有理数的加减混合运算，解决实际问题。

五、教学目标

（一）知识与技能目标：

初步会用有理数的加、减运算法则进行混合运算，并会用运算律进行简便计算。（二）过程与方法目标：

利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题,使学生初步了解类比学习的思想方法。

（三）情感、态度与价值观目标：

通过有理数的混合运算解决实际问题，培养学生浓厚的学习兴趣，体会有理数混合运算的意义和作用，感受数学在生活中的价值。

六、教学重点与难点

（一）教学重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算．

（二）教学难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性．

七、学情分析

七年级的学生刚刚跨入少年期，理解思维的发展还很有限。并且在本节课前面学习了有理数的加法、减法,学生已经很牢固地掌握了这些知识，因此复习时间应比较少,并且七年级的学生依然保留着小学生的天真活泼，所以应通过游戏

12.5+0.3=12.8（米）提出问题：你知道小颖和小明分索，加深其对本节内容的理解，培养学生解决问题的能力。（二）引如下表：此时飞机比起飞点高多少千米？（激情引趣导入新课）提出让同学们意识到减法可以转化成加法来计算，得到得结果是一样的。激发学生的兴趣，这样既巩固了前面所学的知识又培养了学生的创造能力。进而

12.5+0.3=12.8（米）提出问题：你知道小颖和小明分

索，加深其对本节内容的理解，培养学生解决问题的能力。（二）引

如下表：此时飞机比起飞点高多少千米？（激情引趣导入新课）提出

让同学们意识到减法可以转化成加法来计算，得到得结果是一样的。

八、教学方法

（一）情境体验：通过教师创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生融会到课堂中去，产生共鸣，激发兴趣，鼓励学生观察、分析、探索，加深其对本节内容的理解，培养学生解决问题的能力。

（二）引导发现法：它符合辩证唯物主义中内因与外因相互作用的观点，符合教学论中的自觉性和积极性、巩固性、可接受性、教学与发展相结合、教师的主导作用与学生的主体地位相统一等原则。引导发现法的关键是通过教师的引导启发，充分调动学生学习的主动性。

（三）小组合作、探究讨论：通过合作讨论，使学生形成一个“学习共同体”，在这个共同体内相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，共同体验成功的喜悦，使学生体会到集体的力量，形成合作的意识，产生合作的愿望。

九、教学手段

多媒体辅助教学，并使学生通过观察、比较、思考、探索、交流等，灵活的应用旧知识去发现新知识，从而使学生从“学会”到“会学”，最后到“乐学”。

十、教学过程

（一）从学生原有认知结构提出问题

1．叙述有理数加法法则．

（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．

（2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0．

(3)一个数同0相加，仍得这个数．

2．叙述有理数减法法则

减去一个数等于加上这个数的相反数．

3．叙述加法的运算律．

(1)交换律a+b=b+a

两道题让同学们对刚学的知识加以理解扑克游戏：（1）先要求学生考、探索、交流等，灵活的应用旧知识去发现新知识，从而使学生从加减法互化，了解运算符号和性质符号之间的关系．把任何一个含有让同学们对这节课产生兴趣。例2计算－－（－）＋（－）要求：（(2)

两道题让同学们对刚学的知识加以理解扑克游戏：（1）先要求学生

考、探索、交流等，灵活的应用旧知识去发现新知识，从而使学生从

加减法互化，了解运算符号和性质符号之间的关系．把任何一个含有

让同学们对这节课产生兴趣。例2计算－－（－）＋（－）要求：（

（二）创设情境、提出问题

1.给出一条河流在枯水期的水位图，通过观察求桥面距水面的高度为

多少米？

解：小颖12.5-（-0.5）=12.8（米）

小明12.5+0.3=12.8（米）