苏教版三年级语文教案1 - 小学学案.docxVIP

凛凛的。在这里武将指的是------？师：到底是一只什么样的B

凛凛的。在这里武将指的是------？师：到底是一只什么样的

B摸海星“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”（1

为什么你只努努嘴儿，不做声？（等会儿我们要读得轻一些）你觉得

？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）（2）

名师精编优秀教案

一、创设情境,导入新课

二、1`直接导入：同学们，今天我们继续来学习11课《赶海》。

过渡：有的同学说：从没见过大海,多想去看看啊。今天,老师就满足大家这一要求,带你们去

看看海,好不好？

2播放大海图片,同时配上歌曲《大海啊故乡》。学生欣赏。

3生谈感受。(大海真美.真壮观等)

过渡:是啊,大海真美啊。今天我们就到这么美的海边来赶海。听，海浪声在深情地召唤，让

我们迫不及待地想去看一看。

二初步感受赶海的“趣”

1回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象？

2指名交流。教师相机板书;趣

3通过上节课的学习，你还记得：“我”在海边遇到了哪几件有趣的事？

4指名交流，老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

过渡:在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读

边想。

5学生读、想、说。教师巡视。

三精读感悟

1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

2指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)

A追浪花

“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”

师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来

呢?

生练读。

“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我C、抓螃蟹“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想巡视。三精读感悟

“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我

C、抓螃蟹“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想

巡视。三精读感悟1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看

的文章更加完美。六、总结全文师：今天这节课，我们共同享受了作

名师精编优秀教案

指名读,齐读。

B摸海星

“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”

（1）师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)（2）指名读好

（3）问：抓住一只小海星心情怎样?你从那里看出作者高兴的心情?（嘿、“！”感叹号）

（4）读书连标点都不放过，真细心！怎么读呢?指名读,相机评价,男女生赛读。

C、抓螃蟹

“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

（1）、指名几位读

师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。待会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一只不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、学生自读自悟，教师巡视

（3）、指名上台表演，师生纠正。

（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

师：你这是在干什么呢？为什么你只努努嘴儿，不做声？（等会儿我们要读得轻一些）你觉

得抓螃蟹有趣吗？

螃蟹夹住你的手应该挺疼的吧？（怎么读好“哎哟”？响一点）。

那以后你还抓吗？为什么？

下次可要小心呀！

过渡：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让我们感受到了抓螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感受到其中的乐趣吗？

（5）、指名读，老师相机指导。齐读。

D、捏大虾

“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，我轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

出示夕阳下的大海画面）此时的大海给你留下怎样的印象？师：老师呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，我轻轻伸出手去，秀教案（1

出示夕阳下的大海画面）此时的大海给你留下怎样的印象？师：老师

呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，我轻轻伸出手去，

秀教案（1）、师：要读好这段话，得注意两个语气词，你发现了吗

事，用上语气词写一写。赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不

名师精编优秀教案

（1）、师：要读好这段话，得注意两个语气词，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）

（2）、指名