苏教版二年级数学下册角的认识教案副本 - 小学学案.docxVIP

？角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有.摸角感知角师：刚才同学们说三角尺上有角，请拿出你们的三角尺一种新的图形

？角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有

.摸角感知角师：刚才同学们说三角尺上有角，请拿出你们的三角尺

一种新的图形,它叫做“角”。（板书课题：认识角）二、联系生活

（课件演示）认识角的名称角都有一个尖和两条直直的线组成，我们

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苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计

教学内容：

苏教版二下84－85页的内容。

教学目标：

1.结合生活情境发现角、知道角，能够识记角各部分的名称，初步认识角。

2.经历“感知—表象—抽象概括”的过程、让学生动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小。

3.在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，在探索角的大小过程中学会方法，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：

能从生活中发现角，认识角，并能正确比较角的大小。教学难点：

理解角的大小与边张开的大小有关系。

教学准备：

学生：活动角、三角尺、小剪刀。

教师：活动角、三角尺、课件、卡纸做的角，卡纸做的长方形。教学过程：

一、链接生活，引入新知

教师提问：小朋友们，我们以前学过的图形有哪些？学生活动：（长方形、正方形、三角形、圆形……）

今天我们要来认识一种新的图形,它叫做“角”。（板书课题：认识角）

二、联系生活，认识角

1.看角（出示课件）

看看这幅图上的四件物品，你能在上面找到角吗？（课件出示剪刀、三角板、钟面、红领巾四个图片）。

面找到角吗？（课件出示剪刀、三角板、钟面、红领巾四个图片）。看谁的剪法多。六、回到生活，深化“角”今天我们认识了角，你们扇子，角就（变大）。3.

面找到角吗？（课件出示剪刀、三角板、钟面、红领巾四个图片）。

看谁的剪法多。六、回到生活，深化“角”今天我们认识了角，你们

扇子，角就（变大）。3.比角刚才我们在钟面上找到了角。钟面上

做手工时，名师精编优秀教案合拢剪刀，角就（变小），夏天，打开

名师精编优秀教案

2.找生活中的角。

角其实就在我们身边，请大家仔细找一找你身边哪些物体的面上有角，说给同桌听。

（看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。）

3.摸角

感知角

师：刚才同学们说三角尺上有角，请拿出你们的三角尺，找出其中的一个角，用手摸一摸它的顶点和边，什么感觉？

将其中的角从图上请下来，说明这些图形都叫做角。你发现角有什么特点？（课件演示）

认识角的名称

角都有一个尖和两条直直的线组成，我们把这个尖叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的两条边。我们通常从角的一条边画一条弧线到角的另一条边做一个记号，表示出角，现在观察这几个角，它们都有几个顶点和几条边？同桌之间说一说。

4.做角

学生动手制作活动的角。展示自己的角，试一试，指出你做的角的各部分名称。

问：角是由什么组成的？你会闭上眼睛用小手在空中画一个角吗？（师在黑板上画一个开口朝向不同方向的角）。

三、自主探索，比较角的大小

1.出示活动角演示

小朋友们看老师手里的魔角，将角的两边拉开，角就会变大，将角的两边合拢，角就会变小。你会跟着老师一起来变角吗？怎样使角变大，怎样使角变小？板书：角是有大小的。

2.思考角的大小和什么有关

（同桌之间交流，汇报后相互补充）。

角的大小变化，在我们生活中经常碰到．例如我们在做手工时，

角，将角的两边拉开，角就会变大，将角的两边合拢，角就会变小。开你理想的翅膀，想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？生活动：（长方形、正方形、三角形、圆形……）今天我们要来认识做角学生动手制作活动的角。展示自己的角，试一试，指出你做的角

角，将角的两边拉开，角就会变大，将角的两边合拢，角就会变小。

开你理想的翅膀，想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？

生活动：（长方形、正方形、三角形、圆形……）今天我们要来认识

做角学生动手制作活动的角。展示自己的角，试一试，指出你做的角

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合拢剪刀，角就（变小），夏天，打开扇子，角就（变大）。

3.比角

刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同的角。（出示4个角）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？你是怎么知道的？（课件演示重叠法）

4.画角

你们能画出一个角吗？师演示画角，先画一点，然后从顶点起画一条很直的线，再从顶点起往不同的方向再画一条直线，（两条可不一样长），标出角的顶点和边。

四、巩固加深，理解“角”

1.辨角

听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢？请你