学院学分制教学改革实施方案.pdfVIP

为主动适应我省经济结构调整和产业转型升级对人才培养的需求，满足广大学生自

主发展、多样化成才的需要，深化人才培养机制改革，不断提高人才培养质量，依据

《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）

等法律法规和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、

《广东省教育厅关于普通高等学校实施学分制管理的意见》（教高〔2014〕5号）等文件

精神，结合我校实际，决定在学年学分制基础上，全面推进学分制教学改革试点工作，

制定本实施方案。

一、指导思想

遵循现代高等教育规律和人才成长规律，以转变教育思想和人才培养观念为先导，

以扩大学生学习自主权为核心，坚持育人为本，树立人人成才观念，积极创新教学管理

模式和人才培养模式，优化教学资源配置，促进学生个性化发展，不断提高办学水平和

人才培养质量。

二、基本原则

按照“统筹规划，分步实施，配套改革，整体推进”的基本原则，全方位开展深化

学分制教学改革工作。

（一）统筹规划

在总结“学年学分制”教学管理经验的基础上，从招生入学、人才培养到毕业就业

等各个环节通盘考虑，按学分制方案设计和运作教育教学工作全过程。

（二）分步实施

按照人才培养、人才成长的客观规律和学校开展学分制教学改革条件的成熟程度，

分阶段、有步骤地逐步实施选课制、学业导师制、学分绩点制、学分互认制、重修制、

主辅修制、弹性学制等教学管理制度。

（三）配套改革

是指从教学计划调整、课程模块设置、学生选课、选专业、选择学习进程到开课班

级确定、任课教师的选定、课程考核方式的改革、课堂教学质量、课程质量、学校办学

水平评价、学生管理模式改革、人事制度改革、师资队伍建设、后勤配套改革等诸多方

面进行改革，构建新型的教育教学管理体系和教学组织方式。

以学分制教学改革为突破口，激活教学活力，推进各方面教育教学改革。重点是有

计划、有目标、分层次、分阶段进行课程建设，核心是围绕人才培养目标、人才培养规

格的实现进行教学内容和课程结构体系的整合与优化。

三、建设目标

(一）建立以选课制为基础，包括选课制、学业导师制、弹性学制、学分互认制、重

修制、主辅修制等在内的学分制教学管理制度，赋予学生一定范围内自主选择专业、课

程、任课教师、学习进度的权利。

（二）建立按学年注册、按学分毕业、按学分绩点评定学业水平的学籍管理机制。

（三）建设支撑学分制教学改革需要的教学管理信息系统，提高教学管理信息化水

平。

（四）充分挖掘、整合学校的教育教学资源，促进教学资源的优化配置与充分利用。

深化与学分制管理相适应的学生管理、教师管理、实训室管理、收费管理、教材管理、

后勤管理等配套改革。

（五）推动人事制度改革，促进教师职业发展，采取措施鼓励教师多开课、开好课，

调动教师教学积极性。

四、主要内容

以建立健全选课制、学业导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制、主辅修

制、学分互认制等学分制教学管理制度体系为基础，以完善人事管理、学生管理、后勤

管理等为保障，以构建现代学分制教学管理信息系统为平台，形成充满生机活力的教学

运行机制。

（一）全面修订人才培养方案根据学分制教学改革要求，以鲜明的时代性、前瞻性、

系统性、多样性和可操作性为指导，全面修订人才培养方案。

1.调整毕业学分要求。三年制总学分130左右，限选课总学分为12个学分，任选课

总学分为8个学分。二年制总学分80左右，限选课总学分为8个学分，任选课总学分为

4个学分。周学时数控制在20-22学时左右。

2.优化课程体系。构建适应学分制要求的课程体系，课程结构包括公共基础课、专

业基础课、专业课和实践教学环节、限选课、任选课。进一步深化教学模式和教学内容

的改革，促进教学方法和手段的不断创新，形成开放、互动、共建、共享的教学模式，

满足学生多元化和个性化的学习需求。

增加选修课比例。增加对学生选课的指导，增加课程数量和开课数量，给学生提

供更多的选择机会，让学生自主选择课程、教师、上课时间和学习进程，允许学生跨专

业、跨年级选修课程。

4.推进实训内容和实训模式改革与创新，增加综合性和技能性实训，培养学生的实

践能力和创新能力。将创新与奖励纳入学分，鼓励学生积极参与各类竞赛、科学研究、

发明创造、技术开发、社会实践、发表论文及文学作品，