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四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内 容：买文具 1课时
备课时间： 授课时间： 月 日 第 节
1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
教学目标 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点 掌握除法是整十数除法的算法。教学难点 掌握除法是整十数除法的算法。
教学准备 课件
一、口算训练学习活动
一、口算训练
学习活动
40×2= 50×5=
90×3=
20×7=
30×3=
70×4= 80×6=
9×10=
30×6=
40×3=
二、自主学习，建立模型。
1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。(1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。(2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。
先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。
说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。
2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？
如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？
3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？
(由学生自己小结)
4、老师点出商的末尾“0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商？
5、举出一些估算的例子。
(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。(2)学生提问题学生自己解决
三、知识应用及拓展。
1、你觉得为什么商的个位要补“0”？
让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。
2、完成“练一练”
第1题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。
完成“试一试”第2题。让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。
完成“试一试”第3题。使学生感受估算与精算的区别。四、最后小结：通过学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。
板书设计： 买文具
通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内 容：练一练 1课时
备课时间： 授课时间： 月 日 第 节
1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。教学目标 2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点 结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。教学难点 解决一些除数是整十数的除法的实际问题。
教学准备 小黑板
一、复习引入
学习活动
二度备课
1、学生板演，说明算理。
150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=
想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？
2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。
二、自主学习、综合练习
1、括号里最大填几？
30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140
60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314
学生可口算、估算或竖式计算解答。
2、完成“练一练”第2题。
3、完成“练一练”第3题。
先估计商是几位数，再计算。
三、实践应用
完成“练一练”第4题。
请学生观察情境图独立思考、解答。
四、拓展练习
学生完成数学自主学习相关内容。
五、小结：通过学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。
六、作业布置：
板书设计：
除数是整十数的除法
150÷30= 130÷13=
342÷40= 600÷20=
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内 容： 参观苗圃 1课时
备课时间： 授课时间： 月 日 第 节
1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。教学目标 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。教学重点 掌握试商方法，学会验算。
教学难点 掌握试商方法，学会验算。
教学准备
主题图。
学习活动
二度备课
一、口算训练
57÷3=
72÷6=
91÷7=
85÷5=
46÷2=
68÷4=
96÷8=
99÷9=
二、自主学习、解决问题
1、看课本欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？ 学生汇报观察的收获。
2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？
3、你能列出算式吗？三、反馈交流
1、能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？
2、用除法竖式你会吗？A、先自己试一试。
B、如果遇到困难你有二种求助方式：①求
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