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神州教育

小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究

叶晶晶

江西省乐平市十里岗镇中心小学

摘要：在语文教学过程中，阅读教学和写作教学一直都是要引导学生把课文中的好词好句进行摘抄，让学生在课余时间

相辅相成的，通过高效的阅读教学可以有效地提升学生的写作技能够进行反复品读，以此不断提升学生的文学素养。通过引导

巧，反之学生通过不断提升自己的写作水平也可以有效地增强学学生对阅读内容进行深度探究，可以有效地提升学生的阅读效

生的阅读理解能力。尤其在小学阶段是学生各项学习能力培养的率，让学生能够充分地感受文字的魅力，有效地汲取阅读文章

关键时期，为了让学生的写作能力得到更高效的提升，教师一定中的精华，从而有效地提升学生的写作水平。

要不断地优化教学方式，从根本上提高学生的学习效率。(二)提升学生的运用能力

关键词：小学语文；阅读教学；提高；学生；写作能力；教师在通过提升学生的阅读能力来提升学生的写作水平

策略时，不仅需要加强学生对阅读内容的深度品味，还需要加强学

生的运用能力，让学生能够把在阅读过程中汲取到的精华灵活

通过提升学生的阅读能力可以有效地丰富学生的语文知的运用到自己的写作中，只有这样才能让阅读教学更高效地提

识，提高学生的语文综合素养，而且通过阅读还可以有效地丰升学生的写作水平，推动小学习作教学的高效开展。例如，在

富学生的情感，让学生在语文学习过程中能够得到更全面地发进行部编版语文三年级下册《荷花》一课的学习时，该篇课文

展。最重要的是通过高效的阅读教学能够有效地提升学生的写作者用他丰富的想象力，生动形象的描绘出了荷花的清新美丽，

作能力，全面地提升学生的语文学习效率。展示了一幅各具姿态，色彩明艳、活生生的水中荷花的的画面。

一、阅读教学对与提高学生写作能力的意义教师在引导学生进行课文阅读时，就可以让学生借鉴作者的写

在小学习作教学过程中，由于现在小学生生活阅历不足，作手法，描写一个自己比较熟悉和喜欢的植物，通过这样的引

在习作创作过程中总是觉得没有素材可写，不知道该如何下笔，导，就可以有效地加强学生对写作手法的应用能力，让学生的

而且小学生因为刚刚接触写作，在习作练习过程中，对待一些阅读能力和写作水平可以得到同步的提升。

词汇和写作手法总是不知道该如何灵活运用。所以在日常习作(三)加强学生的阅读范围

教学过程中，教师就一定要及时的了解学生在写作过程中遇到教师在通过阅读来提升学生的习作水平时，还应该注意要

的问题，并进行有效地引导。如在日常写作教学过程中学生总不断拓展学生的阅读范围，让学生的思维可以随之得到有效地

是觉得没有素材可写，教师就可以引导学生进行多种类型文章拓展，从而让学生的写作思路更加清晰，以此来提升学生的写

的阅读，丰富学生的知识范围，拓展学生的思维，不断地为学作水平。例如在进行部编版语文三年级上册《燕子》一课时，

生寻求创作灵感。学生不会灵活的运用写作方法，就可以让学该篇文章描写了桃花盛开、柳绿轻扬、燕子飞来的情景，作者

生在阅读过程中加强对文章中写作手法的体会，长此以往就会通过燕子的生动描写为大家描绘出了一幅充满生机如诗如画般

达到潜移默化地效果，不断提升学生的写作水平。由此可见，的春天景色，教师在引导学生阅读完课文以后就可以给学生推

阅读教学对于提升学生的写作水平来说具有非常重要的推动作荐几篇描写春天描写燕子的文章，让学生进行课外阅读，以此

用，所以在日常语文教学过程中，教师在日常阅读教学过程中有